聆听滴水天音美，成就教育慧命远。
《让晨诵开启美好一天》
偃师翟镇王七学校 郭利贤
“新教育实验认为：晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而是在于丰富并滋养儿童当下的生命。”
悟：关注并凸显儿童当下的生命，是教育的另一条道路，可能要比以知识为中心那条路走得更快更远。
“我们的学生也经常犯错，为什么我们不能结合孩子的生活，也给犯错的孩子送首诗。把简单的说教变成诗歌晨诵，让犯错的孩子通过晨诵自省呢？”
悟：把诗歌与日常教育学生结合起来，可能是晨诵的最佳道路，达到晨诵的最大教育效果。机械单纯的认识晨诵是无力的。晨诵如斯，午读暮省亦如斯。
《江河有源头 幸福自有根》
常袋镇中心小学 赵宏强
“车没出县城，大家都按耐不住内心的激动，提议轮流唱歌。三个多小时的车程，大家在欢快的歌曲、戏曲、朗诵声中不知不觉度过，幸福的歌声、热烈的掌声、欢快的笑声塞满车厢，溢出窗外，飘向远方。”
悟：诗歌在车上路上。有的学校，放学路队集合，要诵诗。
“说话间，每棵树上吊挂的牌子引起了大家的注意，每个牌子上除了介绍介绍树种本身外，还配有一首小诗。”
悟：树上有诗，诗歌无处不在。诗是语文，诗是艺术，诗是生活。诗歌在环境上无处不在。是书香校园建设的第一要领。
《心随时光流淌 静待幸福花开》
常袋镇中心小学 赵宏强
“在信息化图书馆，我们看到了别具一格的布局和简单便捷的借阅图书方式，图书的多少，记录的是表，阅读量的多少，记录的才是真正阅读内涵，他们根据某种书、某类书的阅读量，确定图书馆需要增加哪类图书，来及时补充孩子们所需营养。馆内布置干净整洁，一摞摞的坐垫方便着孩子们不拘一格的阅读自由，阅读幸福，足可见用心之良苦。”
悟：借阅记录表应该这样做，前面是一个书名，后面是一连串借阅学生的姓名。学生需求的多少一目了然，有针对性的增添书籍。
“走出图书馆，我们来到了少先队大队部。这里是孩子们的世界，这里是孩子们幸福成长的管理核心，各种制度健全，自主管理有章可循，从他们积累的图片、手抄报等资料可以看出，民主、自治、共赢，孩子们都在学习、生活中寻找最适合自己的成长方式！孩子们的成长无不充满幸福感！”
悟：所有活动，应映射新教育精髓，学生主体，教师主导。倘教师嫌学生水平低下，忧上级检查不悦，躬身亲为，必事烦心累，优游形式，指日可待。教师指导，学生经历计、搜、动、展、省，生命卷入，成长可期。
“出了大队部，来到了校园，也来到了操场，我们也仿佛成了孩子，沉浸在这一片欢乐的海洋中。此时，合唱社团正在演唱《爱我中华》，大家不由得一起拍手轻和，共祝愿，祖国好！”
悟：让艺术无处不在。
“一是同样的一次集会，集中时间短，散场时间快，地上干净无垃圾，进场退场有秩序。其次是学校设立的失物招领处，有交有取有登记，千宗万件无差错，其中这里有这样一句温馨提示语：我捡来的是别人的东西不能拿，我拿走的是自己的东西谢谢了！”
悟：小事不小，校园处处见精神，处处有妙语。这不就是语文卷子常出的语文题吗？更重要的是要让学生在实际的校园空间中做这道题，在生活中学语文，学生会收获比在卷子上做这道题更精彩的生命历程。
