从九月中旬开始，我的新一年级拼音教学开始了。拼音教学是本学期的教学重中之中。有一堂拼音教学课，今天教学y 与ü相拼形成音节，ü上两点省写的规则，这是拼音教学中的一大难点。
上课开始我让小朋友们在黑板上书写yu ，然后让他们自己判断。小朋友们开始就要不要加亮点展开了讨论。
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我说：“小朋友，请大家暂时停止对这个问题的争论，先打开书本边看书上一幅插图，边听老师给你们讲一个故事，听完故事后，再请小朋友来说说老师到底写没写错，好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。
“y 有个亲密无间的朋友叫小ü，有一天，小ü出外玩耍见到了好朋友y高兴极了，赶忙奔过去握手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和朋友握手多不礼貌啊，于是小ü急忙摘下墨镜…”
这节课的疑问在课堂的激烈讨论中，得出了答案，在我感觉孩子们都学会的时候，我的内心有种开心的成就感，我想，明天孩子们的练习册肯定完成的很好，明天的抽读肯定也没问题了，就在这样的信心满满的下，结束了本堂课。
第二天一天，练习册的作业反馈让我脑袋疼，我的天啊，为什么会做的比我想象中差很多，再抽读中也有人读成u，我焦躁的怀疑自己是否不会教了，自己足足在办公室里自己和自己生气了一会儿，就在那里想自己哪里没教全面。冷静以后，我告诉自己，要学会等待，要有时间去见证，不着急，每个孩子的接受度不一样，相信自己，相信孩子们。
这个月的拼音教学中，我总自我怀疑又自我恢复，相信时间，相信孩子，相信花开。
