《空气和我们的生活》是三年级上册二单元第8节，本课是二单元最后一课，是一节总结课。课堂内容分为三个部分：
一是空气的分布。在PPT展示前，我向学生们提了一个问题：“我们的地球上，哪里有空气？”（我不知道我这样表述是否正确）学生们回答这个问题时很积极，但是所有学生的答案都是指空气分布在我们生活范围内（即地面以上，云层以下）。他们对土壤中有空气和水中溶解有空气是没有概念的。随后我以图片和文字的形式告诉学生们空中、地下、水中到处都有空气的踪迹。土壤中的动物要生存要呼吸空气，水中的动物要生存也要呼吸空气。先提问再讲解的方式效果很好，对学生们来说是认知的不断完善。很多学生听到土壤和水中有空气，土壤中的动物和水中的动物也要呼吸空气时都表示了惊讶。他们针对这个知识内容，还提出了一个有意思的问题：既然水中有空气，为什么我们人类不能在水中呼吸呢？我向学生们的解释是：我们人类的呼吸器官是肺，肺直接摄取空气中的氧气，而鱼的呼吸器官是鳃，水流过鳃的时候，鳃摄取水中的氧气，我们人类的肺不能间接摄取水中的氧气。鳃和肺的功能不同。很多学生对我的解释也表示了认同。
二是调查空气与生活。老师提问让学生们自己思考：“生活中，空气为我们提供了什么？”让学生们在讨论中明确人类、动植物是离不开空气的，空气对所有生物的生存起着至关重要的作用。然后引申到人类生活和生产可能对大气造成破坏，让学生有保护大气环境的意识。
最后是对空气单元小结。教科书中列举了三种学习小结的方式，启发学生可以从多个角度进行学习小结。相对来说，同学们更喜欢表格和气泡图的总结方式。而且学生们都能很主动地联想到我们之前每节课做的实验，根据实验现象对本单元的知识进行归纳总结。
这节课总觉得我上的方式中规中矩，没有很好调动学生们的积极性，也没有很好引导学生们去自己思考。在教学安排上有待改进。
