摘自沉语教苑
课堂止乱，最该练的从来不是“怎么发火更有威严”，而是“已经有点上头了，还能不能把话说回教学里”。
第一句：先把声音收回来，我们把这一句讲完
这是最值得老师练熟的一句。
因为课堂一乱，很多老师最容易犯的第一个错，就是立刻去“盯人”。
“谁在讲话？”
“又是你。”
“你到底想干什么？”
一旦这么开口，事情就很容易从“收课堂”，变成“抓个人”。而全班一旦进入“老师在点谁”“那个学生会不会顶嘴”的看戏状态，这堂课其实已经被带偏了。
所以更稳的做法，不是先处理谁，而是先处理“声音”和“节奏”。
“先把声音收回来，我们把这一句讲完。”
这句话的好处在于，它不虚，也不硬，但边界非常清楚。
它传递的信息只有一个：现在先停，不是为了争谁对谁错，而是为了让课堂继续往前走。
第二句：你先记一下，等会儿给你时间说，现在先按课堂节奏走
这句话，是专门处理“学生插话”的。
课堂不是谁想到什么就立刻说什么。一个学生不停插进来，表面看着活跃，实际最容易把整节课讲碎。特别是老师要讲要求、讲方法、讲关键步骤的时候，这种打断是最伤节奏的。
很多老师碰到这种情况，会直接来一句：
“别插嘴。”
“我让你说了吗？”
“先把嘴闭上。”
这些话当然能压一下，但压的是人，不是行为。学生当场可能停了，心里却容易起抵触。尤其是那些本来就爱表达、也觉得自己没什么恶意的学生，最容易不服。
所以更好的说法是：
“你先记一下，等会儿给你时间说，现在先按课堂节奏走。”
这句话特别有价值，因为它不是简单地“堵”，而是在“导”。
它先把边界立住：现在不能插，课堂节奏优先。
同时也给了出口：我不是不让你说，而是让你在合适的时候说。
第三句：这件事我先记下，课后我们单独说，现在先把课上完
课堂上总会有一些时候，是最容易让老师情绪彻底上来的。
比如你已经提醒过了，他还在说；
比如你看过去了，他还是一脸无所谓；
再比如旁边同学已经开始起哄，全班的注意力都被这一点冲突吸过去了。
这个时候，老师最容易做什么？
最容易做的，就是想当场把这个学生“按住”。
你会很想立刻争回来，立刻压回去，立刻让全班看到：这堂课还是我说了算。
可恰恰是这种时候，最不能跟着情绪走。
因为一旦你决定在全班面前狠狠干到底，接下来通常只有两个方向：要么学生硬着头皮顶，要么老师越说越重。最后赢没赢不知道，课堂基本已经输了。
