XX中学教育发展影响因素浅析（一）
一、影响学校教育发展的因素
（一）环境因素
1. 党政部门对x中教育的高度重视与持续投入，社会和家长对x中办学质量的殷切期待，为学校发展提供了发展契机。但缓解城区高中就读压力，满足普及高中教育的任务，又让学校在规模扩大的同时面临质量下降的挑战。
2. 国家教育战略的调整和规范教育行为的行动，家长和社会对高中教育的关注，让学校在规范办学，教师端正教学行为方面更多的内外压力。从内部讲行业规范和职业自律要求学校和教师必须改变观念，与时俱进。从外部讲舆情监控和纪检督查力量加强，让学校稍有工作瑕疵很可能就会发酵放大。而学校自身管理机制尚未建设健全，难以做到规范应对。个别教师缺乏行业观念，私利思想和侥幸心理下仍有家教家养，违规办班等不当行为。
3. 学生和家长对“知识能够改变命运 ”认识不足。普遍认为大学毕业后还是“打工”，前途未卜。而且义务教育阶段学生升入高中、进入大学等，所需费用上十万元，大学毕业后还不包分配。这让学生学习兴趣减弱，急于外出挣钱。
（二）家庭因素
1. 家长文化水平普遍较低，对教育工作缺乏正确的认识。根据问卷调查分析，x中的学生家长学历平均为高中以下。他们认为自己没有文化，没有能力和时间教育孩子，所以一开始对子弟进入x中就读抱有极高期待，可当看到子弟学业水平与进入高等级高校有差距时，送读热情消退，并有可能将教育责任完全推到学校和老师身上，觉得学校是学生念书的地方，教师是教育学生的。
2. 一些家长缺乏实施有效教育的正确方法和先进理念，忽略青春期孩子健全人格的塑造。平时父母与子弟关系紧张，教育方式粗暴，对子弟使用电子产品和手机管理不严。一方面可能使孩子的性格压抑，心理自卑，缺乏独立能力，另一方面这些学生有可能成为让老师尴尬、让班主任头疼的“问题”学生。
3.完整家庭教育缺失的孤儿、单亲家庭和留守儿童多，贫困子弟多是学校教育的又一难题。抚养中监护人监护管理不到位，缺乏教育养成，形成管理的盲区，出现问题：如厌学、逃课、外出逛街、上网等，容易产生自卑、封闭、过于敏感等心理问题。
（三）管理因素
1. 生源质量不佳，学风的转变困难，教育、教学难度大。生源质量不高表现在学生的文化基础不扎实，更重要的是学生的自我约束力、学习主动性与思想道德修养不高，这一类学生占很大比例。影响了x中校风与学风的整体转变。x县的教育发展状况，决定了这一问题不是通过学校努力能够在短期内解决的。
2.班级规模大，课堂教学管理难度大。x中班级人数大都为六十人。事实证明，在人数较少的班级，课堂气氛更加友好愉快，教师有更多的机会进行个别辅导、因材施教，教学活动和方式更加多样化，学生更积极地参与课内外学习活动。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。当然，从x中目前师资力量与硬件设施来看，也无法在短期内改变这一状况。
3.班主任工作繁杂，学生心理健康辅导机制不够健全。中学生正处于生长发育的高峰期，心理发展是错综复杂的。一些学生追求成人感，喜欢玩“深沉”、装“老成”；追求独立，喜欢“唯我独尊”等。此外，中学生正处在青春萌动期，容易出现早恋问题。此类问题的处理，只能依赖班主任，而班主任除了处理教育教学事务外，还要照管班级学生的在校生活，工作非常繁杂。班主任不可能注意到班级中每个学生心理方面的变化，需要学生管理部门多从心理健康教育角度对学生进行积极的引导。
