一般说到孩子，我们总是忍不住会为他们决定什么，潜意识中就认为他们是不具备任何能力的，也不存在相信。在理解儿童形象时，我们会走过几个阶段，从起初的天真、可爱、需要照顾，慢慢了解了儿童发展的关键期，就以为儿童是无知的，需要系统的教和指导，接触到了蒙特梭利、瑞吉欧、开始重新理解儿童是有能力的学习者，开始了深刻的反思，知道重塑儿童观的重要性，重新理解孩子是有能力的学习者，带着这样的思考进入实践，我们眼中的孩子形象会发生改变，发现孩子很多品质，逐渐开始调整自己的行为。
这是一次户外时，两个小朋友初次尝试上沙池中的攀爬架，我站在一旁，带着期待又紧张的心情望向她们，在攀爬过程中，我数不清多少次提醒她们“小心、注意安全”，可是孩子们像无畏的勇士一样，很坚定的爬向最高处。当她们偶尔不小心轻微擦了一下时，我甚至会“劝退”她们，面对这样的情形，她们凭着一股子倔劲儿，还是成功爬了上去。在那时，她们在我眼中不再是我认为的那样，太小、不稳，而是勇敢、坚毅的良好品质都体现了出来。
儿童看待世界和成人是完全不同的，孩子看世界时眼里是有很多故事的。我们成人在好像对什么东西都已经麻木了，对周围的事物都没有兴趣，而孩子不同，在孩子的眼里，世界是五彩缤纷的。就像在一次表演区进行《大手套》的故事表演时，由于这个故事已经带孩子们讲过、表演过很多次了，但是在表演过程中，孩子们还是能找到属于她们的“乐园”，开怀大笑，我看到了最纯真的美好，也是我们心中最期盼的样子。
还有一次户外活动时，孩子们来到了泥学院开始了骑小车运货，因为小路的坡有点高，骑上去会有些吃力，于是孩子们一起想办法，最后一起合作互相帮助，成功把小车骑到了坡上的终点。
当时我真不敢相信，在这个过程中，是我们眼中需要时刻保护的小班孩子们。他们的游戏中就体现了——思考：怎样才能把车骑上坡；协商：怎样一起推车；合作：孩子们一起往上推；勇敢：在并不是很宽的小路上孩子们愿意尝试并挑战；积极的态度：整个过程中孩子们都贡献了自己的力量。在这个过程中，成人创造自由环境能够允许孩子自由创作，自由发挥不干扰，不打击孩子！这时我们眼中会发现孩子是通过可以通过自己的能力来告诉我们，他们是有能力的。
在平日工作中，我常常会缺乏耐心，急于得到结果，而剥夺了孩子自主探索的机会，这天我看到平平自己去拿来扫地工具，正当我以为他是出于调皮，他告诉我是因为在外面经常看到有打扫卫生的环卫工人，为我们打扫出了一片美丽的环境，在这种潜移默化的影响中，孩子的行为和品质也在悄悄地发展，在今后的工作中要时刻提醒自己要“等一等”，多给孩子机会，这样他们会呈现出最美好的本质形象。
