儿童教育家陈鹤琴曾说："游戏是儿童的生命。"游戏伴随幼儿整个儿童时期，它是影响幼儿行为最基本的因素之一。那在当下这种以游戏为基本活动的背景下我们的孩子们是什么样子的？
1.孩子们是游戏的主人
我们的孩子在四号场域已经有段时间了，但是他们玩的方式确实在不断的变化，从最开始孩子们只是普通的摆放器械到某一天他们发现大船可以和攀爬架进行组合，在到有一天他们开始了海盗船大战这种情景式游戏，在这个过程中孩子们还会运用报纸球、pvc长管当做武器，运用垫子当做遮挡。这些都是孩子们自发研究的，我们老师在这个过程中始终都是观察者、引导者，他们才是游戏的真正主人，在这游戏中他们的思想？想法也是源源不断的，他们也会根据自己的以往经验来调整游戏。当然在过程中孩子们也会出现和同伴的摩擦，但当孩子是游戏的主人时他们就会自己进行解决。
图中的两个小朋友都想要当船长，但是小船长只有一个啊，他们并没有争抢也没有告诉老师，他们进行了石头剪刀布的问题来选取谁是小船长，我认为这也是孩子是游戏主人的一种表现，孩子们在这种以游戏为基本活动的基础下，也在通过游戏不同的成长，结果我园成长理论，孩子们也是在这种背景下回归了社会、回归了自然，收获了成长。
2.自然环境中成长的娃娃们
在我园的成长教育理论中，有三条道路关注自然、关注社会、回顾生活。孩子们再这样环境中也是受益匪浅的。当老师们更加注重对孩子们自然教育的时候，孩子们也会更加关注自然环境，回归到我们的生活。例如，在新主题“寒冷的冬天”中，老师带着孩子们寻找冬天，他们都是可以自主发现的，可以进行细致的观察，并能发现冬天的变化，每一个孩子也都是积极的寻找，我认为这样的能力也不是一天就形成的，是日积月累形成的。
孩子们用手触碰水面看看水是都已经变得冰凉，回归到我们的大自然，孩子们用心的倾听大自然的变化。
在我们美工区、制作区、自然角里也都放了各种各样的自然物，这里面有很多都是孩子们去采摘、丰收带回来的，甚至有很多玉米粒粒、花生果实都是孩子们用小手一粒一粒剥下来的，他们很喜欢这种生活中、自然中的物品，当他们收获了果实时也都是非常开心，我仍然记得我参与的第一个泥学院主题，当我看到孩子们扒玉米时候的快乐、开心，他们是从心里面热爱大自然，热爱生活的，在生活大自然的馈赠下感受丰收的喜悦。他们是大自然中快乐成长的娃娃们。
3.自由快乐的孩子们
在成长理论和游戏背景下的孩子们也是自由快乐的。
每天上班都可以看到孩子们快乐的笑脸，像你问号，他们会在发现好玩的事情时候快乐的分享给你，“小韩老师小韩老师，你快来看…”我总是会被他们感染，我认为孩子们就应该是快乐自由的，过于约束他们，反而会失去他们的童真，在我们园的孩子们总是脸上有笑容，见到老师也是和老师进行问候的，这就是我眼中高实幼可爱的孩子们。
