P35-51页
主题三了解学生
原文摘录：
P35页：教学也是如此。著名的教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”
备课时要备学生，了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，把教学定位在“最近发展区”，同时要把教材与学生的生活经验和情感体验结合起来，使教学充满生活气息和生命活力。
核心理解：
这一部分主要写的是备课时如何去了解学生，根据学生的实际认知和需求设计教学过程。
联系实际：
作为语文老师看到文中一个课例，关于忍饥挨饿经历对于城里的学生体验感不够，导致回答的问题让老师很尴尬。
今年5月份我在给学生讲授剪纸这节课时，课上视频当中说到人们看到年兽很害怕，可是学生看着动画却说：“没感觉到她的害怕呀。”课后我仔细的看视频，的确发现由于是ai制作的视频文中的小女孩的表情不够凝重，害怕。的确是我备课的时候不仔细造成的。
另外课堂上剪纸前的折纸折叠的方向不对，剪出的效果会大大折扣。没有想到现场学生们都束手无策，后来我灵机一动，让会的同学教不会的同学。
也就是说备课时预设的问题，在课堂上往往会生成一些意想不到的课堂效果。作为教师，要充分考虑到学生的实际情况。
