作为刚入职的新教师，上午听完赵处长关于教育中发现力、实现力与呈现力的分享，我深受触动。教育不是机械的知识灌输，而是用智慧点亮学生心灵的过程。
赵处长提到，发现力是教育的前提。就像那位在土墙上发现山民对生活渴望的老师，我们也要于细微处体察学生的需求——那双不合脚却被珍视的新鞋，藏着孩子爱美的心；课堂上躲闪的目光，可能藏着未说出口的困惑。这让我明白，因材施教的前提是先“识材”，用敏锐的目光读懂每个学生的独特性。
实现力则教会我们在资源有限时创造可能。乡村教师用竹子做烘干机、用石头拼画的故事，打破了我对“条件不足”的抱怨。原来一根稻草能办奥运会，一块旧布能拼出艺术珍品，教育的智慧不在于资源多少，而在于是否懂得深挖身边的宝藏，用创意让每个平凡的瞬间都成为教育契机。
而呈现力的关键，是用真诚替代说教。桑磊老师用照片和朴实话语打动众人的案例让我明白，比起“爱的奉献”这类口号，“第一次吃到包子”的真实情境更能引发共鸣。教育者要学会做故事的讲述者，用学生能懂的语言、能感的温度，让教育理念自然生长。
未来的教学路上，我愿带着这三种能力前行：于细微处发现学生的闪光点，用创意实现教育的可能，以真诚呈现教育的本真，让每个孩子都能在被理解、被看见中成长。
