建议十
激发情意，充满想学的能量
【摘录】
不要在面对孩子们时皱眉，不要在皱眉时面对孩子们。
【感悟】
面对学生，我们要做到的真的不要把自己的负面情绪带入到课堂中去。我们知道，因为学生很会“察言观色”。你的一举一动很容易影响学生。因为你是他的人生导师。所以面对学生，我们不要把负面情绪带入到课堂中，你的微笑会感染到学生。他们自然而然的亲近你，你也会很容易的走入他们的内心世界。
【摘录】
没有一个真正优秀的教师不从优化情感的 动力机制入手，以情促学；没有一个真正的名师、大家不把对学生情感的激 活、调动与发展作为一项责无旁贷的责任。
【感悟】
一个优秀的名家大师，他们善于把情感作为深入课堂的抓手，作为深入学生内心的抓手。教师善于用自己的情感去带动学生的情感。这就是我们所说的共情。
【摘录】
情感中枢就好像是学习的发动机，发动机打开了，学 习自然事半功倍。
【感悟】
非常喜欢这句话，真的只有当学生自己在内心里去愿意学。那么他的学习动机就会持续上升，学习自然而然就是半功倍。出于情感的学习，才是主动的学习。
【摘录】
好的关系胜过许多教育。关系是教育的前提，有了良好的师生关系，教育才开始。冰冷冷的 课堂不会有教学，不会有教育。”
【反思】
良好的师生关系是学习的开始。正如书中所说，没有良好的师生关系，优秀老师相当于普通老师；反之，有了良好的师生关系，普通 老师相当于优秀老师！亦师亦友是我们教师所追求的一种境界。
【摘录】
人生良师正是学生终身学习情感场中的一粒火种。
【感悟】
一个好的老师在一个学生心目中会狠狠的扎根发芽。那么学生会以此为标准。朝着这个标准奋进。
【摘录】
舍得把芝麻夸成西瓜，心是一颗相信和期待丑小鸭变天鹅的爱心，言是释放无尽爱心、 善意的真话或“谎言”，行是顺其天性而助之的引领和推动。
【感悟】
教师要善于夸赞学生，善于抓住学生的闪光点。舍得把这个闪光点夸赞变得越来越大，那么你想学生的积极性还不上来吗，舍得把芝麻化成西瓜，这是一种激励性的做法，再做此之前一定要善于抓住学生的优点。
【摘录】
教学应追求情理相谐，而不要一味放纵情感。
【感悟】
教学过程中真的是要情理相谐，既要有情感的挥发，又要有理性的控制，没有，而不是说大四的渲染情感，那这样的课就偏离了学科特点。
