兰因絮果
视频会议时间真是太长了，从下午2：30一直到晚上7:00，真是想不通这些领导，怎么会有那么多话要讲。幸好没有叫各分会场打开视频，不然更是坐得难受。趁着这个机会，批阅了两份学生的作业，发现了一些问题：一份是只有4个题的练习，发现有六个孩子连组词，在括号里都只写一个字，那可不叫词语，在连词成句的练习中不少学生漏词不连，或者不管句子逻辑关系乱连；第二份是没有要求写作文的试卷练习，岑南军、黄品睿六个孩子随意空白，罗建梅、吴兴婷等8个同学不读题目要求在试卷上写“上下、多少”他们仅此会写的几个字，魏廷朝、魏浩义等五个孩子可能读了题目，脑子没有动一下，就随意填写了答案。虽然想过他们可能基础差，学习上老师一开学就做了严格的要求，也不会太懈怠，从现今情况看来，情况可能更糟糕。
查找他们的分数，都是些成绩比较差的，有个位数的好几个。一个人没有无缘无故地差劲，通过分析，究其差的原因有以下：教师的原因有：对于组词这种类型的答题方法，教师没有讲明白或者是讲了，没有严格做好监督，导致最基础的组词都不会答题；二是教师太心急，在教孩子审题的时候，没有留给学生充分的理解题目的意思和学生思考的时间，就直接讲出了答案，久而久之孩子就没有了动脑的习惯。学生的原因有：学习目标不明确，认为是为老师或者父母学习的，学习上很被动，习惯像鸭子似的等待，不会主动去学习；二是懒，懒得动脑子、懒得动手，即使是书上有答案的也不愿意去翻，缺乏遇到困难想方设法克服的意志力。因为这些方面的原因，学生学习习惯差、没有抓住契机锻炼孩子的意志力，导致学习成绩差。
教师和学生其实是互相作用，在相互作用中促进双方成长的：教学工作的考虑不周到、不与学生为本，工作中的急于求成，阻碍学生能力的发展和培养；学生心里和身体上的懒，导致学习成绩不理想，也会对学习疲于应付，浪费了时间。两相作用，教师看不到工作的积极回馈，就会烦躁，工作中没有了幸福感，就形成了职业倦怠；学生没有充裕的时间积极动脑、锻炼自己的思维，拓宽自己的思考，学习上没有成就感，就会对学习望而生畏，甚至是厌学，就会影响孩子的一生。
世上没有人无缘无故地优秀，也没有会毫无缘由地差劲，一切都是兰因絮果，只要找到成因，并逐渐地去克服、去改正，就一定会改变，有跟预期差不多或者比想象更好的结果，只是在形成定式思维上，进行的改变一定是不太容易的，只要愿意去做，成功只是时间的问题。
