七月的厦门，静谧而浪漫！
在彭校长和闫校长的带领下，我们一行六人，经过23个小时来到了素有“海上花园”之称的厦门，参加海峡两岸班级建设与班主任核心能力提升高级研修活动。
第一场报告由王家文老师主讲，王老师是全国素材型班会课的先行者和领军人。
何为“素材型班会”？
“素材”，本是一个文学概念，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。用到教育领域，素材指的就是来自于现实生活的、包含着教育能量的原始材料。素材型班会课的最大特点就是：用素材说话。
王老师的班会课素材丰富多样，包括视频，歌曲，墙报，标语，课件等，都足以让人感动。他的材料制作技术和艺术达到了较高的水准，在听讲座时常常把老师们感动得热泪盈眶。他说“德育即艺术”，要摒弃陈旧的模式，用事实材料感动学生，教育学生，要充分利用这一有效重要的阵地对学生进行思想品德教育，提高德育的功效。讲座中王老师穿插了大量自己制作的音乐、图片、歌曲、视频等教育材料。从配乐版《来一斤母爱》、《我是一只瓶子》到《可是，我们并没有时光机》，从亲情感恩的教育到早恋问题教育，从珍惜时间教育到发奋勤学的教育。王老师就是灵活利用这些感人的画面、动听的歌声为材料做到“润物细无声”。
在“德育即艺术”的讲座中，王老师讲述了他在育人和管理中的一些小创意：
一、课堂之美，上好一节亲情感恩课，让学生和家长都认同你！
二、课堂之美，做好一节团队协作课，学生有了会归属感，更加信任你！
三、管理的艺术。教室卫生承包制，稻盛和夫的阿米巴企业管理理念帮助你了解人性，省心又省力，才能让事半功倍。
四、素材型班会的创新之美。
五、关键时刻的励志小视频，带领孩子们进入无法绕过的青春现场。
六、激发底层情绪效果，一定要优于正确的道理。
王老师历时三个多小时的报告，精彩感人，富有哲理、指导性与操作性强。
我认为王老师的素材型班会之所以打动人心，其实是把教育具体化了。具体化的教育是有效的，我们常常站在某一高度给学生灌输某种抽象的观念，不如讲一些具体可感的例子，与其进行一些大而无当的议论，不如进行一些和蔼可亲的叙事。议论是抽象的，叙事是具体的。这种教育更容易打动学生，在听讲座时，我常常被这些素材所打动，有时甚至会热泪盈眶。试问，如果老师所讲得一凡道理连自己都打动不了，还怎么去打动学生的心呢？学生迟到了，空谈迟到的危害呢，还是从具体例子入手讲守时呢？观念是次要的，具体可亲的例子才蕴含着丰富的教育力量。
有时候，我们班主任滔滔不绝地讲半天道理对学生没有触动，但是一个素材或许就能说服他，因为素材是具体的，具体的东西往往容易被人接受。而素材型班会，一般不进行空洞的说教，而直接用具体的素材说服你。
我一直认为，班主任仅仅有爱心是不够的，除了爱心还需要解决实际问题的能力。责任和爱心是必不可少的，但能力和方法可能比责任更重要。我们不缺乏对学生的爱，但我们更应该具备解决问题方法，而素材型班会课打开了我的思路，为我在解决班级管理中找到一个抓手！
