陪孩子遇见美好的自己
我们要关注到问题是怎么影响人的，要进一步去外化。
当我们外化问题之后，有一个重要的对话，目的是要辨识问题找上门的前后，在当事人身上造成哪些不同层次的影响？
当我们不把口语当做唯一的对话管道，而用贴近孩子的形式，许多时候孩子的表达能力会超乎我们的想象。
我们可以在这些图中好奇以下的问题：
在魔魔没有找上小奇之前，你最欣赏小奇的部分是什么？
当魔魔找上门，身体和表情都有改变，这对小奇带来什么影响？
当魔魔找上小奇前后，小奇身体有什么感觉，可以用来发现魔魔到了没？
我们可以让孩子把力气花在好好看事件的影响，而不是把力气放在维护自己的自尊。因为透过外化的语言，小奇这个人就被放在问题以外的位置，不论如何讨论问题都不等于小奇。
魔魔带来这样的改变，哪些是小奇喜欢或不喜欢的？
魔魔找上你时，让你印象最深刻的事，能说个例子给我听吗？
如果小奇的幽默和有趣，跟魔魔交手，你猜可能会发生什么事？
如果是焦点的问句，我们会问：
魔魔什么时候不来？
当他来的时候，你都是怎么应对的？
你做了什么让魔魔对你的影响没有那么大？
原来朋友是因为不知道魔魔离开了没，所以才远离你，这会让你想到什么？
所以你会说同学是想离开魔魔，还是离开你？为什么？
这一页说魔魔会难过，通常魔魔在什么情况下会离开小奇。
焦点问句：
当你发现原来大家远离你，是因为分不清魔魔是否在你身上？这个时候你的感受是什么？
所以，对此接下来你有什么打算吗？
你做些什么？或许能让大家分的清魔魔在你身边呢？
如果校长知道怎么帮助小奇对小奇来说会有什么样的帮助？魔魔可能会有什么样的变化？
所以接下来你准备给校长提什么建议吗？
你准备有什么行动吗？
小奇的这些地方都是怎么做到的？
对小奇有哪些帮助？
