今天，读了管老师的《“逗”孩子，“斗”孩子》中的生词教学的内容，深有感触，没想到重复机械性的词语抄写也是一门艺术。
汉字是文化的载体，语文老师不仅要让孩子会书写，能在日常生活中运用，应付相应的测试，还要能传承祖国的文化，感受汉字的美感，因此，识字写字教学非常重要。但是，孩子一般到了中高年级，语文课堂中的生字教学会逐渐淡化，我们惯用的方法就是让孩子重复抄写。那么，如何让简单的抄写变得有趣又有效呢？
管老师是这样做的:每次预习都会布置抄写生字词，抄写几遍要因人而异，只要前篇课文默写全对，就可以只抄一遍，如果有错误，不管错几个，一律抄三遍。第二天上课之前，抽出五分钟的时间完成第一次默写。然后收齐本子，选择上一个单元默写最差的几个同学，成为抄写的“批改助手”（后进生词语没有掌握，认真批改一次相当于又抄写一遍）。为了避免他们乱批一通，老师对批改助手说，批错一个，罚抄一遍，批错两个，罚抄两遍。有了制度约束，这些孩子比优等生更加投入，收获也更大。
反观自己，我又是如何做的呢？让孩子们抄写词语三到五遍，然后听写，收上来，指定几个优秀的学生帮忙批改，再发下去，更正。孩子们没有兴趣，支差应付完任务，不该错的照样出错。我挖空心思想不到办法，现在终于迎刃而解了，以后的词语抄写一定试一试，希望他山之石，可以攻玉。
