为了让教学流程更简单，让教学效果更好！针对不同的内容，对实施流程作总结。要讲究逻辑思维在教学中的应用，归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、比较思维、逻辑思维、因果思维、递进思维、逆行思维。

一、概念教学

多采用抽象与概括、分析与综合、比较思维法，上升到归纳的层面，导出相关的概念。

先要通过原有的、学生易接受的情形，让学生感知一种不错的巧合，然后带领学生对这种情形和巧合深入认识，帮助学生抓住里面的特征，最后对这种情形和巧合命名，完成概念的教学。（情形、巧合——特征——名称）

二、规律教学

多采用比较思维、因果思维、递推思维，上升到归纳的层面，导出相关规律。要讲究问题、猜想和假设、探究、结论。问题的导出，一定要姨原有的知识作为基础，层层递进。

三、演绎结论，解决问题

运动学题目，【1】通过读题，构建运动情景；【2】定正方向，找已知条件，寻找公式计算。

力学题目，【1】能够受力分析的，先受力分析，按学力的顺序，一一画出受力，不确定受力是否存在，可以罗列概念或假设不存在，看能否行的通。【2】然后，根据运动状态判断受力，或根据受力判断运动状态。这里需要牵扯到运动学解答。

上面一些题目，都是常规的思维方式，大多都是读图找些条件，再按上面所讲顺序琢磨解题。有些题目，不知南北的，采用逆向思维法，先看需要的结果，再考牵扯哪些规律，看牵扯的规律在题目里面有什么条件，且是否充足；若牵扯的规律在题目里的规律不充足，看补充足的条件能否继续相条件相关的规律思考，之后的规律涉及的条件是否在题目里满足；如此往复，直到寻找到结果。【1】分析条件，【2】选择知识

四、教学反思

课堂上，我们尽量少讲，多设计一些问题让学生讨论和思考；讲题目的时候，我们尽量先分析条件再讲要用的知识点，由近到远，由浅到深，循循诱导引导学生理解好相关题目。