今天的数学课讲的是平行四边形的面积，课前我特意让孩子们准备好平行四边形纸片，为动手实践环节埋下伏笔。课堂上，我引导他们尝试用割补法将手中的纸片转化为学过的长方形。孩子们兴致勃勃地裁剪、拼接，在操作中，不仅直观感受到图形转化的过程，还自主推导出平行四边形的面积公式——底乘高，看着他们分享发现的模样，我满心欢喜。
然而，随堂练习的一道题却给孩子们浇了盆冷水。题目设定在同一组平行线间，平行四边形的底与长方形的宽相等，高与长方形的长相等，给出长方形的面积，要求计算平行四边形的面积。孩子们盯着题目眉头紧锁，纷纷向我求助：“老师，这道题没给底和高的数值，根本算不出来呀！”
我没有直接给出答案，而是引导他们对比两个图形的边长关系，梳理公式间的关联。看着孩子们从困惑到豁然开朗，我不禁反思：课本上的知识点简洁明了，但实际考题却十分灵活，往往将多个知识点融会贯通。想要让孩子们真正吃透知识，只能在不断做题、不断分析的过程中，慢慢培养他们举一反三的能力。
