你家的高中生是不是回家就把自己关起来，在学校犯错却依旧沉默对待？让被工作搞得焦头烂额的你头疼不已？其实这个阶段是孩子自我成长的高速时期，这一切行为信号在一定程度上证明他很有自己的想法，想做出改变却很无奈，甚至焦虑。遇到这种情况，我们需要给孩子的心放个假，给他们充足的陪伴和适当的释放。在《迪伦的长假》中，以迪伦的口吻介绍了他的治愈过程，让我们深入了解孩子的内心世界，感受他的焦虑以及他在亲人宽容温暖的拥抱中，焦虑被一步步化解，最终获得了自我成长的故事。它值得寻求治愈的为人父母拥有。
接下来，我们一起跟着迪伦成长吧！
一、接受孩子不完美的妈妈
父母爱孩子，是无条件的，为他的努力喝彩，也接受他的不完美。迪伦的妈妈就是这样。
迪伦的妈妈刚把迪伦送到外公那里的时候，和外公说道：“迪伦靠自己努力，考进了这所名校，他真的很努力。”站在门外的迪伦听的很清楚。妈妈还说道：“现在迪伦和以前不一样，我想改变这种状况，想让迪伦自己也感觉到很快乐。”
妈妈很爱迪伦，从小陪伴学习，她肯定迪伦的付出和努力，在迪伦被勒令退学的时候，她了解情况后，并没有一味责备，而是在寻求下一步的方法。
如果不能有理解沟通的谈话，那也不要盛气凌人地训斥他，多表示一些理解，适当地给一些点拨，才能很好地调控迪伦的心态。
同时多一些宽厚真诚的爱心，不能因不爱学习嫌弃他们，要以一颗真诚宽厚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
除了妈妈，迪伦的成长治愈中外公的存在必不可少。
二、善于激发孩子潜在能力的外公
外公在看到迪伦后，并没有过问迪伦不想提及的事情，任由迪伦先熟悉和适应环境，还给迪伦专门收拾了房间。
之后便适时引导迪伦去尝试新的事物，开船，唱诗歌，让迪伦自己找到喜欢的事物。
外公很善于挖掘迪伦身上的自觉、自制，看到迪伦喜欢天鹅，便有序引导他行动，让他自己开船，帮助他打好基础，逐步培养他的兴趣。也正是因为外公的支持，迪伦在后来的拯救天鹅中才能稳操开船，安全到家。
中学生的心理特点包括极端化的思维、闭锁性、叛逆、想要独立，其中一个具体表现就是学生会将自己的内心世界封闭在一个小世界，不想被成人了解或触碰。
特别是学生在家庭中受到创伤后，会对成人更加敏感、防备。他们会因为得不到理解或是支持，不愿意开放自己，甚至不想与大人沟通交流。这个时候，我们只需要耐心引导，让他们通过找到感兴趣的事情疏导内心感受。
三、志同道合的同伴
在与朋友交往过程中，中学生都会存在一些不合理的想法。首先是“绝对化”，表现为对他人言语行为的“非黑即白、非此即彼”的解读。他们容易将小问题放大，增加彼此的敌对、排斥感。其次是“糟糕至极”的想法，一次或偶尔的小摩擦就会让她觉得“我们的关系糟糕透了，我们再也不能成为朋友了”。
而迪伦动手打的是他最好的朋友，他唯一的朋友，只因为他读懂看穿了自己的无奈。也是在迪伦有了新朋友后，才认识到自己的错误，和他的同学写了信道歉，和同学和自己都获得了和解。
青春期是孩子从未成年到成年的关键过渡期，这几乎意味着人的“第二次诞生”。
对于家长和老师来说，这个年龄段的孩子非常难沟通，他们可能会反抗规则、情绪化、拒绝交流，甚至产生成瘾问题，沉迷游戏，逃学逃家。实际上，青少年的这些“问题”是他们身心高速发展期或多或少都会出现的，他们希望靠自己的力量去解决问题，渴望摆脱对成人的依赖，但心智的不成熟又使得他们无法完全独立。
这意味着青少年非常需要大人的引导与陪伴。成人应从管教者变成他们可以信赖、征询意见、倾诉感受、探讨困惑的朋友。带领老师和家长走进孩子的内心世界，陪孩子成长成才，让孩子一步步蜕变成情绪稳定、积极融入社会、有知识有教养、有能力有担当、有笑对挫折的勇气与胸怀的成年人。
