从开学到现在已经两周多了，目前收作业的情况不容乐观。开学第一周，作业布置下去后，班上孩子总是异口同声地说：“老师，我没有作业本。”班主任在群里请家长帮忙买本子，可之后发现仍有部分孩子还是说“老师，我没有本子”。于是我在家长群里单独提醒没带本子的孩子家长，帮忙给孩子买好本子。可直到今天，还有孩子说没买到本子。我打算再给这些孩子最后一次机会，看看他们明天能否把本子准备好。
关于写作业的本子，其实经历了不少波折，终于班上同学基本都用上了合适的本子。但今天依然有七位同学没交齐作业本，还有四位同学交的是只写了一半的作业。我问他们：“作业为什么没写完就交了？”他们说：“老师，我写到一半忘了，还以为自己写完了。”我便跟他们说：“以后一定要先检查自己的作业，确认写完了再交作业本。”
家族群里，我嫂子也提到，今天老师又和她沟通了，说她儿子不仅没交作业，上课时还需要频繁提醒。而且孩子今天连语文书也没带来。对低年级孩子来说，这些似乎是他们常犯的小错误。看来，帮孩子养成良好的学习习惯，还需要家长和老师一起引导、助力。而核心在于帮孩子建立固定的检查流程，不是单纯批评，要让“不丢东西、不漏作业”成为他们的“肌肉记忆”。
具体可以试试这几个方法：
1.睡前“三查”仪式：每晚睡前10分钟，和孩子一起检查书包，固定流程为“查作业、查课本、查文具”。确认没问题后，让孩子自己拉上书包拉链，给他足够的主动权，增强他的责任感。
2.视觉化提醒：在孩子的书桌前贴一张“作业清单”，每完成一项作业就打个勾；整理书包时，对照清单逐一核对物品，用清晰的视觉信号减少遗漏。
3.后果自然承担：如果孩子偶尔忘带东西或漏交作业，不要急着帮他送到学校，让他自己向老师说明情况，并承担相应后果（比如课后补做、下次记得带）。亲身经历的教训，比反复说教更管用。
4.固定作业“启动仪式”：每天放学后定一个固定时间（比如晚6点半）开始写作业，先让孩子自己整理书桌——把课本、作业本、文具按顺序摆好，甚至可以让他说一句“准备好写作业啦”，通过固定动作帮他快速进入学习状态，避免拖延。
5.作业“拆分小任务”：低年级孩子容易被“大量作业”吓退，可以把作业拆成小目标，比如“先写5道算术题，再读1页课文”。每完成一个小任务，就及时夸他“这5道题做得又快又认真，接下来读课文肯定也顺利”，用正向激励帮他积累信心。
6.家长“陪学不代学”：孩子写作业时，家长可以在旁边看书（别玩手机），营造安静的氛围。如果孩子遇到不会的题，先引导他“再看看课本第X页，老师上课是不是讲过类似的内容？”，别直接给答案，慢慢培养他独立思考的习惯。
7.每日“作业小复盘”：作业写完后，花2分钟和孩子聊一聊：“今天哪项作业做得最顺利？哪项花的时间多一点？下次可以怎么改进呀？”用轻松的提问帮他总结，别只盯着“错了几道题”，重点帮他找到进步的方向。
