❤阅读，让爱与智慧传递
❤阅读，是灯火，点亮我们每个人的心灵
❤阅读，是疫情后的春天，为孩子绽放无限舞台
本周主要通过网络直播互动学习的形式，学习了信宜名师公开课，本周共听了三场讲座，分别是朱永新教授的《阅读，让孩子成为天使》、张丹丹老师的《绘本中的阅读技巧》以及王林老师的《如何用图画书设计课程》，受益匪浅。无论是老师们精彩绝伦的ppt准备，还是娓娓道来的教学技能技巧，结合实际教学经验的案例分析、如何为儿童进行有效地绘本选择等都对我产生了深远的影响，下面，我将结合自己本周先后听过的三次讲座，谈一下我本周的心得体会：
朱永新教授从幼儿阅读为什么很重要、幼儿阅读存在的问题、幼儿阅读的原则以及如何为幼儿选择图画书等四大方面对教师们进行培训讲解。首先，在“幼儿阅读为什么很重要”中，朱教授通过分析讲述犹太人和新加坡人的做法来从侧面彰显早期阅读的重要性，其中令我印象很深刻的是犹太人的做法：在书本上抹蜜让孩子舔，告诉孩子书甜如蜜。这个是一个十分有趣的方法，低幼儿童对于“甜”往往是没有抵抗力，味觉的不断发展使得他们愿意并喜欢尝试不同的味道，通过味觉体验去引导孩子潜移默化地爱上看书是一个十分有趣的实验措施。
朱永新教授分析了“童年的秘密远远没有被发现”“童书的价值远远没有被认识”，令我们陷入深思惯性思维让我们往往忽视了其实从出生开始，儿童就已经在学习，并且一定意义上，在小学以前的学习更加重要。
我非常认同朱教授提出的“精神饥饿感”的理论，教授强调“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后的阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，为孩子的成长也是至关重要的。
其次，朱教授提到了幼儿阅读存在的问题，面面俱到，值得我们去深思和考究：
1、父母对幼年儿童阅读忽视和无所适从：《父母的书架决定孩子的未来》
2、幼儿园小学化的功利阅读
3、幼儿图书的选择困难：盗版书、校内书籍乱
4、互联网时代引发幼儿的阅读困境：阅读“电子化”
再次，朱教授提到的幼儿阅读的原则也能够很好地贴近我们教师教学的实际，提到了真善美中心、儿童中心、故事中心、共读中心以及绘本中心着五大中心原则。
最后，在如何为幼儿选择图画书这一章节内容中，朱教授通过列举《中国人阅读书目》提到了从读童谣图画书起步是最好的选择，通过国外的幼儿阅读推广行动作为选书参考，读经典童书是最佳选择深刻地提出了“共读共写共同生活”的教育阅读理念。
我们深信，通过阅读，每个孩子都能找到自己生命的底色，拥有永不服输的底气，了解生命的意义，从而过上一种幸福完整的教育生活❤
张丹丹老师首先从“我对阅读的理解”由浅入深地讲述为什么要重视阅读?提到未来阅读的趋势：精神伴侣就是树立的世界人。贯穿于整个培训过程，给我感触最深地是张丹丹老师对于阅读的理念十分具体且有操作性，老师的谈吐优雅，分析具体明确，其中张老师提到的两句名言我觉得十分受用：
1、阅读最根本是塑造一个人，一个有趣的人。
2、阅读更多的是来自于家庭，我们要重视家庭亲子阅读所能够带来的价值。
其次，从绘本阅读技巧来讲，张老师提到了1岁前是开展亲子阅读的关键期，充分考虑到幼儿的视力发展水平以及幼儿身心发展的差异性特征来进行选择；3岁以下幼儿不建议过早地接触电子产品，因为幼儿没有对电子产品的认知与理解，张老师十分强调书本阅读的重要性。
最后，张老师结合自己对于绘本的认知向教师们有力地推荐了适合不同年龄阶段幼儿的绘本阅读书目，例如3岁以下幼儿可以读《从头动到脚》、《棕色的熊》、《阿福去散步》以及《巴士到站了》；3-4岁幼儿可以阅读《海马先生》《獾的礼物》等绘本。并提到了在绘本选择上应该遵循的原则：①绘本要有趣 ②绘本要足够美 ③文字要有讲究 ④绘本内容要贴近生活经验等，十分受益。
首先，王林老师引导教师通过观看视频《雪人》以直观的形式引导教师了解视频情节讲述，直观感知《雪人》生动有趣的故事内容以及诙谐的故事寓意。
其次，王林老师着重强调了早期阅读对于孩子的重要性意义：强调了学龄前帮助孩子奠定阅读基础的重要性；图画书帮助塑造幼儿个性，引导幼儿感受爱与温情，并以《阿虎开窍了》为例，引导幼儿懂得安全感，以及等待是更耐心的爱的教育意义；让孩子认识，亲近传统文化，并引用日本图画书之父松居直的名言“图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的”提到乐趣不是教与不教的问题，而是如何教的问题，并以《跑跑镇》为例，说明虽然教育的目的性不强，但从思维而言，将的是分散思维和组合思维的有效结合，教师应鼓励幼儿去想，去创造，发展其思维能力；孩子从图画书中学到了什么中，明确指出：发展视觉素养，读写能力以及欣赏接触艺术家作品等方面有重要作用。
再次，王林老师针对如何选择适合教学的图画书提到了以下几点原则：
①经典型 ②趣味性 ③语言规范、优美 ④充满想象力 ⑤艺术风格多样 ⑥创意 ⑦教学价值
提出图画书可以渗透多领域教学中，找到教学支撑点。
最后，王老师列举了非常详细具体地图画书涉及的主题，值得我们教师去收藏与学习：
❤幽默、想象、勇敢、爱意、机智、勤劳、自信、成长
❤友谊、和平、创意、环保、哲理、坚持、自然、生命
深度阅读——审辩思考——阅读策略——读写联结
本周对于三次培训的学习，受益匪浅。三位教师从不同的角度向教师们展现了早期阅读的重要性和魅力，其实通过实际教学经验我们不难发现，现在市面上很多的绘本都做的非常好，画面感强，甚至幼儿绘本还做到了3D立体书的效果，通过“翻翻书”的形式，十分能够增强幼儿阅读时的互动体验，我记得中班上学期，我们班在开展《揭秘汽车》主题的时候，配合着家园共育，我们班的家长就带来了这本翻翻3D立体书《揭秘汽车》，通过翻翻书的互动形式，让孩子们自己探索藏在表象下的科学秘密。全书还配有多张拉页，宏大的场景使《科技大揭秘：揭秘汽车》具有一般图书无法达到的视觉冲力，从而将枯燥的科学文字变成了一次有趣的互动游戏与美妙的读图过程，神秘的科学知识变得可观可感，更容易吸引孩子们的注意，激发他们对于科学的探究兴趣。每次教师提到要给孩子们分享自己喜欢的书的时候，班级的孩子们总是非常积极地想要探究《揭秘汽车》这本书，很多孩子通过新奇的阅读体验，发展了很好地专注力，看书也变得认真仔细了起来。
所以，作为教师，绘本是一个很好地教育手段与途径来实现我们的教育目的。在幼儿活动区对于要表征或搭建的内容由于认知阈限而踌躇不前时，我们不妨投放几本适宜的绘本作为教学支架来提升幼儿的已知经验，拓展幼儿的思维与表征能力，从而发展幼儿的探究能力，这些都是一些比较好的实际教学小技巧，教师要首先认知到绘本的价值和儿童早期阅读的重要性，这样才能更好地渗透于幼儿园一日生活中，潜移默化地影响孩子，这就显得十分重要和有价值！
