何时有了自己的风格，何时就真正有了独立性，就成为真正的教师。独立的标志，就是形成了属于自己的教学风格或课堂风格。教师的课堂风格，时常被划分为四种典型：一是理智型风格。以理服人二是情感型风格。以情动人三是自然型风格。润物细无声四是幽默型风格。幽默诙谐五是技巧型风格。多种技巧如何形成属于自己的与众不同的个性？一、从对号入座走向主动设计自己的教学风格，不是通过对号入座，而是主动设计出来的。这里的设计，其实就是“建构”，以已有的各种教学风格为基础，通过结合自己的个性禀赋、教学经历、学科特性、教学内容，以及学生基础等综合建构出来的。二、从刻意模仿走向私人订制世界上没有最好、最理想的风格，只有最适合的风格，是适合自己的生命个性与禀赋的风格。这种适合的风格，不是模仿出来的，而是订制出来的，订制的过程，就是创造风格、建构风格的过程。三、从单一风格走向综合融通所谓的修养、修行或修炼，只不过都是在与自我人性中的恶与坏、私与利博弈斗争，最后努力克服之、战胜之、超越之的艰辛过程。教师的课堂风格，也同样如此：理智中掺杂着情感、情感中渗透着理智、幽默里兼容了理智与情感，自然里也有情感和智慧的流露，技巧更不用说了：哪一种技巧不蕴含了理智和情感？幽默不也是一种技巧？对技巧的纯熟运用，不就意味着达到了自然而然的境地？教师的风格，是用他的全部生命铸就的，是在其不同的生命阶段，综合不同的学习对象、不同的学科，融通不同的人生经历引发的成长经验和生命体验而来的。“综合素质人才”既指向学生培养，也指向教师自身。
