小明成绩优秀，但性格有些偏激，只要别人和他意见不一致或指出他的不对，他就大吵大闹，以至于班里的同学都不愿和他交往。班主任通过家访了解到，小明的父母从小就秉承“精英教育”理念对他严格要求，全面培养 ，但小明却变得敏感、自负且易怒。了解到这一情况后，班主任试着挖掘小明身上的优点并让他承担班级事务，小明确实有点改善了。可一段时间后，班主任发现他又变得趾高气扬，自大自负，这时，作为班主任，你该如何引导教育他？
我的分析：从案例中可以看出，小明从小的家庭教育出现问题而导致孩子性格有所缺陷。
1.再次家访，和家长进行心灵碰撞，共同找到适合孩子成长的方法。小明之所以不接受自己的缺点、以自我为中心的性格是长期在家父母对他严格要求，不允许孩子有错误造成的。我们要知道，孩子是只是一个孩子，不可能完美无缺，我们要坦然面对孩子的错误和缺点，不要给孩子太大的压力。面对问题，我们家长要和孩子共同找到解决的办法，而不是严肃批评。我们要和孩子一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。相对宽松的环境会对孩子的成长更为有利，我们都希望孩子能健康阳光，要有一个健全的人格，而不是单纯的学霸。
2.当面对意见不一致时，共同讨论，自主找到解决问题的办法。面对具体的问题进行具体的分析，观点不一致不要紧，看谁说得有理有据，然后看看其他人对两个观点的意见。自己说对不是对，多数人说对才是对。告诉小明，这是一个班集体，即使自己的观点不被认同，在形成决议后，也要服从多数，服从规定，有意见保留。这样我们的班集体才能积极向上，充满活力。因为小明成绩较好，可以找一个学习相处较弱的孩子形成对子组，让他做小老师，在共同进步中感受爱。付出爱才能感受爱，才能传递爱。
3.问渠那得清如许？为有源头活水来。小明的性格不是一朝一夕形成的，想要改变也不是短时间能够完成，作为老师，我们不能因为小明的周而复始而气恼，应该看到他的点滴进步而开心。只要我们不断的在具体的事儿上加以引导，相信小明易怒、自大自负的性格会有所改善的。
