童心，打开“亲师”的渠道

早读课下课后，班里一位小男孩宋昊炎，突然跑到我面前，紧握的双手突然打开，创造出一个小惊喜，我一看，是一颗小金桔，孩子热情又亲切对我说:“老师，你吃吧！可甜啦！”当时脑海里首先想到说:“孩子谢谢你！老师不吃，你快吃吧！”幸而转念一思:“不行。孩子送给我时，也是鼓起了很大勇气，他想要用这颗小金桔表达自己对老师的喜欢。如果老师拒绝了，他应该也会很失落吧！这颗橘子，我要吃，一定要吃，还要当着他的面，美滋滋地吃。”于是我接过橘子，道谢，夸他有好吃的，还能想着老师，然后随手就剥开品味。他高兴得手舞足蹈，跑着出去玩儿了。这个课间，他应该会很开心吧！当然我也很受感动。我常跟学生讲:“爱出者爱返，福往者福来。”这不就是一种爱的循环往复吗？关心就是一股暖流，在师生间源源不息地流转，倘若我们之间，只限于成人与孩童的身份和眼界，那么孩子们会对我敞开心扉交流吗？他们在听我讲课时又会积极参与而乐在其中吗？恐怕效果会打个折扣。我们常说“亲其师，信其道”，“亲”就需要老师打开让学生“亲近”的途径，创造出一些平凡生活中看似微不足道的小插曲，可以是师生间的聊天，一次课间参与的活动，一个小小的拍拍肩、击击掌……形式多种，但初心却不变，那就是发自内心的师“爱”。陶行知先生曾说，“做个小先生”，就是告诉我们，做教师要忽略生理年龄，在心理上永远和孩童一样，保持童心，以童心看孩童，如此，你变可真正洞察到他们一言一行的起心动念，也可以更为方便地“春风化雨”、“润物无声”般开展教育工作了，师生心理相融，共赴教育的康庄大道，其乐无穷，何乐而不为呢？