前期准备：临时和几个小区宝妈决定下班后在小区广场读绘本，我一翻办公室抽屉，看到《大卫上学去》，就决定讲这本了。然后在网上搜到一个教案，在这个基础上做了改动，语句更短，用词更简单，去掉了师生互动问答的内容，因为觉得2、3岁的孩子还小不适合互动（这个认知事后和小米老师交流时有所改观，埋下伏笔）。
下班地铁上按照教案过了两遍，就看见我在地铁里对着绘本，自言自语，手舞足蹈，眉飞色舞，还挺有感觉的哈哈
过程记录：按照约定的时间5、6个小朋友还有家长们很快就聚集起来了，开讲。小朋友们坐台阶上，开始我站着讲，事后看照片才发现这个角度拿书，小朋友们基本看不清（汗）。下次他们坐着，我也坐着或者蹲着，确保高度和他们一样。
过程中设计的互动比较少，提问也是封闭性问题。这点是需要改进的。
讲整本下来大概10多分钟，很意外除了1个小朋友中途跑掉2次，其他孩子基本都能全程认真听下来。
我原以为讲不了几页孩子们就没耐心听了。看来一是讲得还算吸引人，二是大部分孩子平时也有阅读习惯，专注力还可以。
在讲大卫闯了祸的情节时，我感觉自己仿佛就是大卫，时而被教室窗外的恐龙白云吸引，时而想伸出小魔爪在旁边的同学身上印个红爪印，被老师批评时不服气又不好意思。感觉在那一刻，我不是我，而是大卫。这种感觉很棒。
我讲完《大卫上学去》，涵涵妈妈讲了《我妈妈》，孩子们连续听两本书注意力有点难以维持，所以第二本书就跑的跑，走神的走神。后来大家一起玩儿了丢手绢，大部分小朋友第一次玩，大人边教边引导，全员参与，玩儿得也很开心。
事后总结：晚上，和小米老师通话复盘了一下这次的活动，很受启发，总结几点
1.要多一些和孩子们的互动，多问孩子开放性问题，最好不问封闭性问题。
开放性问题可以激发孩子主动性积极性原创性，比如这一页上画了什么？你发现了什么？大卫在做什么？
封闭性问题就是类似，大卫是在擦桌子吗？这个球是什么颜色的？
这类问题有倾向性或者会从大人视角局限了孩子的观察和想象，建议不问
2. 另外，讲绘本不要顾虑会不会冷场，“冷场”是大人的想法，小朋友们不会关注这个。
总之，要从儿童本位，儿童视角来讲绘本
3. 可以试下《点点点》，这本互动性比较强，小朋友们参与感强
4．讲的过程里多一些互动，虽然2-3岁的小朋友可能还不能比较完整描述出绘本内容，老师可以问+解读+？？
4.关于做家长讲座，形式可以随意一些，不一定要有PPT。可以先用20分钟分享一个绘本赏析（比如《小蓝和小黄》），然后讲一讲为什么要做亲子阅读（可以引用身边的一些例子，也可以参考《朗读手册》上面的观点及数据），然后讲一讲做亲子阅读要注意的点（比如不指读、问开放性问题等等），过程中也可以请小区里亲子阅读做得比较好的宝妈做下分享。
