一，学情分析
本班己到学生5人，分三个学习层次。赖亦、杨畅畅、张展鹏已经完成了四年级语文的学习，本期进入五年级语文学习阶段。周凌霄虽然己经读完了五年级，但是该同学的实际学习程度还处在中年级的水平上。方鹤融同学必须从六年级学起，视其进步程度，补学七年级课程。
阅读理解能力普通偏低，读书兴趣不浓，虽然也看书，但不是发自内心的自觉和兴趣，而是受老师及外在环境胁迫，被动地看书。
周凌霄的语文学习态度目前还处在消极状态，上课时无精打采，消极怠工。
张展鹏的写作水平低于五年级应该有的水平。赖亦的字词储存量亟待提高。
好的方面是学生还没有明显抵抗的情绪，只要老师教学得法，假以时日，应该有向好的转变。
二，教材分析
本期学生的语文学习教材全部是教育部审定的人教版教科书。
教材呈现的知识结构完整、内容明晰，较之老版，难度有所弱化，用意在扩大学生的课外阅读面。
三，教学任务及目标
首先是因材施教，对学生不同的学习层次制定不同的教学方案。
赖亦、张展鹏、杨畅畅必须学习好五年级语文须学的所有知识，达到相应的水平。方鹤融要加补六年级语文知识，夯实基础知识，为他顺利进入初中助力。周凌霄需要从三年级语文补课，力争用短时间促其进步，提高成绩至应有的水平。
措施是利用课余时间对学生一对一有针对性辅导。激发学生的学习兴趣，鼓励学生自学，师生相互助力。
四，教学时间
早读时间读课文，背诵古诗词、名句名篇。
语文课以学生自学为主，老师面对面辅导。
晚自习以做作业和课外阅读为主。
