每学期一次的公开课，已经拉开帷幕。前面已经有两个人讲过了，按抓阄次序，我是最后一个。但是，人总会有这样一种心理：该做的事情没做，心里总放不下，早做完早利落。我决定准备上公开课。
前三单元讲完了，看看第四单元的篇目，感觉短文两篇里的《陋室铭》，篇幅短小，比较合适。
先设计导入语，从背景入手，首先让学生对这位身居贫困却拥有一身傲骨的文人肃然起敬。然后从题目入手，题为《陋室铭》，作者开笔直接写陋室了吗？他是从什么写起？学生很快明确有仙之山，有龙之水，然后引出中心句0“斯是陋室，惟吾德馨”。我需要趁机点出“类比手法”——相同事物间的比较。
接下来作者是从几方面描述陋室不𨹟的？引导学生仔细品读、探讨。学生很容易能够找到三个方面：陋室环境，交往人物，日常生活。这三方面各具什么特点？顺便板书：陋室环境——清幽雅致；交往人物——博学多闻；日常生活——情趣高雅
接下来让学生找出相关语句重点品读，而且给予朗读技巧指点。比如环境描写句，轻松愉悦，读出美感；日常生活一事一顿，读出层次感；文中哪些是虚写（谈笑句和无丝竹之乱耳无案牍之劳形），这几句要读的轻微。
文章结尾，作者由陋室联想到诸葛庐、子云亭，有何用意？循循善诱，再次点出类比手法，作者想到这两位名人的屋子，说明自己也具有古代明贤的志趣和抱负。
由此再明晰文章结构，三部分，让孩子们自己找。
最后思考：陋室究竟陋不陋？两种见解：陋——青苔向上台阶，荒草遍地，说明久未人居；仅仅一间屋子，仅容一床一桌一椅，堪称斗室，怎能不简陋？另一种见解不陋——分析前面三层描写后，对学生进行思想升华：一个人如果心胸坦荡，处处皆是阳光。心若丰盈，陋室亦如仙境；心若荒芜，广厦也如牢笼！
