今天听朱煜老师讲三上第四单元“预测”，构建学习任务群。
朱煜老师讲《总也倒不了的老屋》第一部分字词学习。第二部分教会学生预测方法。第三部分拓展练习。
学习字词时基本疏通文意。教预测方法时有侧重。共七次预测，前面四个老师教，后三个学生学。教的方法不一样，第三个不耐烦是联系生活经验，第二个是看图片猜测，第一个其实是阅读经验。
其中第一个书上说根据题目，图片，其实还是阅读经验。书上介绍预测的方法很多，比如课后练习说线索预测，朱煜老师说这个没法教，其实它还是联系上文预测。第五个预测是联系上下文和阅读经验。
一节课解决不了所有问题。本节课老师告诉学生预测要有依据。
老师要把学生教聪明。引导学生把话说清楚，把原因说明白。
如果课堂上面对老师的提问，学生不是依据经验思考，而是找教参答案读给老师听，这就完了。
老师要关注学生的表达训练，教会学生准确规范的语言表达。
本节课老师指导学生语言的表达非常到位。
老师不仅要激发学生的思维，还须要求语言表达要规范，要准确。
最后一个预测用猜结果的方法，结果是否猜对并不重要，重要的是学生思维。
第13课《胡萝卜先生的长胡子》先学习字词。萝卜，发愁，沾到等，读生字，学生找出带生字的词语，根据生字学习了解课文意思，讲述课文故事的前半段。
读小男孩放风筝那段，猜猜小男孩此时在想什么。
读课文，到后半段猜测情节。
胡萝卜先生后来会不会主动帮助别人。
老师一定要说学生编得好。因为本单元的写作是续写故事。因为学生写出了胡萝卜先生的变化。由先前烦自己的长胡子，后来觉得有用，由被动帮助别人到主动帮助。
读到鸟太太那段，问:鸟太太此时会怎么做？胡萝卜先生会怎么做？咱们来编故事吧。问:胡萝卜先生还会遇到谁？
课堂让学生兴奋起来，让胡萝卜主动一点。
第14课《小狗学叫》按照学习单讲长课文。
读一到九段，这是一只怎么的小狗？
学习词语，梳理出上面学习单的内容。
第一次学，给文段，给结局的文段。
第二次学，给文段，给结局文段。
直接给出支架，做完上面的表格。
再次思考，这是一只怎么样的小狗。为下面选择结局续写做铺垫。
学生续写故事，教师出示别人编好的故事，让学生对照，可以修改自己的。
习作:续写故事
这个单元按照这种方法可以构建学习任务群:学习合理预测，利用合理想象，续写故事。
12课，预测要有依据
13课，合理预测，编写故事
14课，选择一个结尾，续编故事
习作，根据插图，想象情节，续写故事。
