魅力春辉 精彩纷呈
《学生思维能力的培养》
孙明霞
孙老师的教学案例中突出学生的主体地位，提高学生的学习能力，运用了新的教学理念。呼唤教学要彻底改变学生的学习方式，让学生参与知识形成和发展的过程，使学生获得学习的方法，使学生掌握学习的技能。在教学中，教师和学生要以平等、尊重、相互配合的融洽关系相处，学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有这样，学生才会成为受教育的主体，才会增强主人翁意识，真正成为学习的主人，在主动参与的教育活动中学生的学习能力也会一步步得到提高。我想:如果每个老师都能像孙老师一样注重学生学习方法的培养，提高学生学习的能力，那么我们的教育会出现一片湛蓝的天空。
灵宝0214董淑艺
《晨景》
第一次听音乐课，这节《晨景》描绘的是美丽的清晨，作者在看到晨辉下的田园风光时，自己的内心独白。其音乐表现了一切向上的灵动的生命力在苏醒在张扬。
好的音乐课，陶冶学生的情操，启迪学生智慧，张扬学生蓬勃的生命力。看到孩子们在左老师的引导下形象地理解了音高，听懂了音乐描绘的内容，并且辨识出演奏的乐器，感受到音乐的优美旋律，心里是满满的佩服。
灵宝0214董淑艺
《路程、时间与速度》
牛献礼
牛献礼老师现任教于北京亦庄实验小学，作为北京市特级教师的他，深耕于数学教学一线。他著作等身，却谦逊表示“我的这点荣誉，全部是孩子给我带来的”。
今日春晖讲堂，我走进了名师牛献礼的精彩课堂。
很喜欢牛老师的一句话：有时慢是为了更好的快。我非常赞同这个观点，不论哪个学科都不能只重结果，过程更重要！所以在课堂上一定要留给孩子们足够的探索与交流时间，经过自己验证讨论的结果远比作为教师给孩子们灌输的知识有价值。这就是任老师所说的5%的认知能力。认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。
“起决定作用的不是95%的通识能力，是5%的认知能力”。这就需要我们按照不同的情况，结合教学实际打开学生5%的认知能力，激活他们95%的通识能力。这样学生的学习成长速度就要快得多。
