今日，教研室到我校调研，进行了数学、英语、历史、生物四科的听评课研讨，数学课听取了马老师和权老师的课，马老师的课是一个公式课，课程的内容是完全平方公式。马老师的优点主要有以下几点：
1.环节与问题的有效性，所提的问题有效且紧扣教学目标，尤其给出公式后，首先进行解读，然后让学生进行一分钟识记，通过文字语言和符号语言在充分理解公式后，对于例题，提出了一个回代哪一个是a。哪一个对应b，这一类公式学习的模式“套”并且这一点也值得教研员赞同，但是，我感觉在充分理解公式的由来后，一定要深刻领悟公式的合理性，尤其是加强对中间项的解读，让学生彻底领悟中间项的必要性。结合自己的教学，可以在原型公式的基础上进行大变身，让学生用不同的数和字母，替换公式中的a与b互相比赛。教师可以先做演示，然后，让学生同桌互相出题。能够让学生学会变化中的不变以及对变化的转换和应对。
2.学生的回答，口述结论，语言表达思维可以有效的培养学生的思维能力的敏捷性，整体上大多数学生的学习习惯还可以。在教师进行最初扮演后，充分暴露学生存在的问题，并让学生之间进行互相评价。能让学生做的尽量让学生去做。培养学生好的思维学习习惯很重要。同时，建议对例题的处理，可以让学生先做，再进行变式训练，其实数学就是在变化中寻找不变性。同时，引导学生学习这种转换的思想和方法。学生的思维表达可以是口头的可以是书面的，各有所长，在课堂上组织学生进行有效的表达很重要。
3.从学生的步骤书写和口头表达中都可以感悟到日常教师要求的严格与细致，虽然有些形式上的瑕疵。但是，通过教师语言表达的紧凑和确定上可见日常要求的严格性。
反思自己，没有很好的体现题目的变式和对公式的解读，同时，也没有很好的进行分层次的训练。训练的量虽然不少，但是缺乏层次性和跨层次。
本节最后检测有19名学生四道题全对。相对我的班级，应该是不错的，最起码有19名孩子是认真学习的，我的班级现在最头疼的是学习的也就是十几名孩子。
今天最后一节，是自己的数学课，测试了完全平方公式与平方差公式的应用情况，从学生答题来看，全班37名同学，有五名同学满分，一共有11名学生算是合格。
最后半个小时左右讲了因式分解的定义和提公因式法分解因式。学生仅仅是粗略的了解了，什么是因式分解，什么是公因式以及如何寻找简单的公因式。
下午老干部来把脉调研，提出了关于课堂教学中的常规和环节的训练，例如备课的有效性，作业的处理，检测的分析总结与存在问题的应对等。同时提到了数学阅读的训练，突然想到凉水井中学的阅读训练和同学之间互相讲题。所以构建自己的教学模式，主要是备课，上课，课后评价以及与学生的交流对话，学生学习习惯的改变和养成，尤其是不同层次的学生学习习惯的养成和形成。也就是自己的模式的形成。是值得自己好好思考的。
所以结合今天的学习，应该建立一套自己的教学体系，这要从备课和上课，课后反思以及与学生对话交流上下功夫。每周重点关注三到四名同学，帮助其养成好的学习模式和习惯。备课，并备学生的行为习惯。
所以，后期重点做好三件事：
1.一定要备课，有简案，同时，每节课要有好的设计与反思。
2.每日一反思，一阅读，一数学相关视频。
3.每日对话不少于两名学生。并做好记录。
