昨天晚上10:40接到通知，全面复课。九天的网课，咋一见面，学生的心情、反映可想而知，再可能会有一些学生因各种情况不能及时返校，如果冒然上新课，效果肯定不佳，怎么办？
学生见面肯定叽叽喳喳说个没完，都说“经历就是财富”，那跟他们一起聊聊财富？就这么办。
今天还没走进教室，就听见哲熙在那喊：“老师，想死我们啦！那网课的老师面无表情，根本不管我们的......”我顺势反问：“真得有那么想吗？”“想！”所有学生异口同声回答，然后又有“炸开锅”之势，我急忙制止：“看样子，大家有很多话要聊。确实，每一次的经历都是财富，更何况这么具有时代特色的经历，那请大家梳理一下想说的内容，把你最大的收获分享给大家听。”一个学生站起作势要答，我示意他坐下，“2分钟思考，想好后用‘经过这次疫情，我懂得了 ’的句式说话。”
2分钟后，学生说出了：经过这次疫情，我懂得了自律、珍惜、师生情、家庭的温暖、负重、付出、脱离低级趣味等关键词。我进一步追问：“怎么说？请用1-3个事例阐释。”学生经过短暂的思考后，个别学生分享了自己的事例。有一个学生说，懂得了团结，然后阐释的事例是自己和朋友爬围墙外出。于是我紧皱眉头：“这件事怎样让你懂得了团结？”学生解释，“团结用力爬围墙”，“那和疫情有什么关系？平时也可以爬呀？”于是我们总结出：事例要符合情境。另一个学生说感受到一个没有喧嚣的世界，“这是发现，是现象，不是懂得的内容”。学生出现短暂的沉默，我说：“咋的啦？我们不是有很多话要说吗？今天李老师没备课文，就是要与你们一起聊聊天，不过，我们不能像‘菜市场’一样聊天，我们得体现我们的素质，‘高级’聊天，要把话说明白，让别人认同我们。”学生一听说我没备课，只聊天 ，也许是嘲笑，也许是......总之，发言的人一下多了起来。在发言中，我们顺势总结出：事例要典型，要能够凸显中心。我让他们把事例记下来，，并且注明哪一个详细阐述，再给它加上开头、结尾，这就是我们的写作提纲。学生惊呼，又中老师的圈套了。我笑着说：“我是没备课文，但没说没备作文课呀！”然后我们再一起讨论了写作的技巧，由此，一篇作文指导课结束，期待学生的佳作。
在这节课中，我抓住复课第一时间学生想聊天的冲动，大谈特谈“疫情”间的事例，并提升体验到“收获或道理”，营造了“真实情境”，锻炼了学生的口头语言表达，提炼了感性认识，上升到理性认识，升华了“人生体验”，既是一次语文写作课的成长，更是一次心灵的成长。
