王瑀老师提出的“思考金三角”课堂设计模式引起了我的思考，遵循启发学生主动思考、善用科技让思考被看见、将看见的思考扩展、转化、再应用这三个步骤，能让我们更合理地设计课堂教学活动，从而引领学生学习得当思考。
设计小学英语课堂教学活动时，应注重激发学生兴趣、促进语言实践和培养综合语言运用能力。教学中应创建贴近学生生活的英语情境，如购物、点餐、旅行等，巧妙设计问题，激发学生思考并尝试解决问题。让学生在情境中使用英语，提高语言的实际应用能力。
教师还可以设计小组合作学习，让学生分组进行小组讨论、合作完成项目或进行角色扮演，促进学生之间的交流和合作，锻炼语言交际能力。同时运用麻吉星信息技术将学生思考和完成的作品上传，让思考被看见和扩展。再用麻吉星的评价功能让学生之间生生互评，教师最后做总结点评。这样的课堂活动能让学生在练中学，能在交流中获取知识、增强语言运用能力。
数字课堂的关键在于如何让学生学习“得当”思考，而这也需要老师们的不断尝试与摸索，在迭代循环中实现教学相长。
