书香致远|教育：不一样的星空
——读《叙事教育学》
文|张爱敏
拿起这本书时，正好是除夕之夜，边看春晚，我打开浏览了目录、总序和前言。
原以为是枯燥乏味的理论，却发现里面有好多读过或未读过的书籍，一下子吸引力了我的眼球。
第二天看到“河南教师读书会”发布的海报，就下定决心，先读这本《叙事教育学》。说实话，确实有点难啃，但却让自己真正静下来，让蜗居多了沉静。于是，勾画，摘录，争分夺秒，拟在周五前浏览一遍，以更好地跟上赵老师领读。
理想很丰满，现实很骨感。周五前仅仅读了百十页，只好改变阅读方法，先把本次导读题梳理一下。终于，紧赶慢赶，只粗略地梳理一下，大多数概念来不及消化，仅停留在似曾相识阶段。
01
《叙事教育学》的作者是华南师大教育科学学院的刘良华教授，他致力于基础教育课程改革研究，倡导“叙事教育学”和“自然现象学”。
《叙事教育学》是一门课程，它是以课程为契机，以教案为形态，以学术方法为精神撰写而成的一本书。
本书包括三部分：通过“教育文学叙事”来讨论教育故事与教育小说、教育自传与自传体小说、教育传记与传记体小说所隐含的教育道理；通过“教育电影叙事”来讨论古典自然教育、现代主体教育、未来自然教育的进步事件线、现代性危机以及理想状态；通过“教育科学叙事”来讨论调查的叙事研究、行动的叙事研究和解释的叙事研究。
本书将教育学的种种理论隐含教育故事之中，将教育道理还原为相关的教育事件、教育故事、教育小说、教育传记和教育电影。
边读边感慨，先哲的教育理念，教育信念，教育践行，也逐渐明晰了自己的教育方向，唯有行走在教育叙事的路上，反思不止，笔耕不辍。
02
所谓叙事教育学，是“不讲道理”，只讲故事的教育学。是相对理论教育学而言的。
也就是说叙事教育学从不直接教训人，而是把教育道理隐含在教育故事或教育比喻之中。
通俗地理解，我们把讲述教育故事的，叫教育叙事，把解释教育故事的是教育叙事研究。
所以，叙事教育学既是教育叙事也是教育叙事研究。
03
对于教育叙事，我是这样理解的：
教育写作的题材不一，所历经的教育教学与日常生活相关的事均可；
教育写作的体裁各异，可以是记叙文，也可以是小说，诗歌，影视作品等；
教育叙事的语言风格各异，或求真或诗化，但必须建立在“真实”的基础上，不可“虚构”。
对于教育叙事研究我这样理解：当我们通过教育叙事作品，捕捉其教育思想，研究其教育思想，明确其教育成长的足迹，从而获取一些有价值的研究资料，并提炼上升为理论。这就是教育叙事研究。
到经赵老师点拨，与老师们思想的碰撞，才恍然大悟。又重新翻阅求证，发现这样一段话：
典型的教育叙事意味着这种研究维护了教育叙事的核心精神及故事精神。典型的教育叙事主要包括三个形态教育自传教育传记和教育故事，前两者是真实的教育叙事，后者是虚构的教育叙事。
这就又涉及到一个概念——艺术化的教育叙事。其中，自传体小说、传记体小说既有传记的真实，又有小说的虚构。而教育小说则完全虚构。如：卢梭的《爱弥儿》等作品通过虚构的教育故事来阐述教育道理。
04
赵建岳老师引用马克斯·范梅南和王维审老师谈及对教育叙事的理解：教育叙事本身就是一种研究方式，是教师专业发展的一种途径。
也就是说教育叙事和叙事研究虽然是两个概念，但二者又有一致性。如“故事+反思”“案例+反思”的写作体例就体现这种思想。
书中有曰，所谓教育叙事就是“讲故事”，讲“有情节的故事”。
赵建岳老师指出，教师写的个人生活史，教学反思，专业发展自传，课堂观察，班级日志，课堂记录，行动记录，观察报告，调查报告等都属于教育叙事。教育叙事涉及教师的个人生活，课堂生活，教育生活以及课程建设和教师的学习生活等等，与教师的工作和生活有关的方方面面。
从这个意义上说，他进一步指出：有人创作一则故事，一本小说，一出戏剧，一部电影或电视剧，甚至一幅画，一首诗或一支歌，那么，这人就是在发表一份叙事教育学的作品。如果有人面对故事本身研究故事所提示的显白教诲或隐晦教诲，那么，这个人就是在展开叙事教育学的研究。
宋君老师也简明扼要指出二者区别：教育叙事是“讲故事”，可以采用多种叙事的方式对教育故事进行描述。而教育叙事研究更多地是立足于研究。在理性指导下进行教育故事的展开，实施和总结，是一种研究。
静悦老师提出，教育叙事的写作目的不在于告知读者何时何地发生了何件事情，而在于用叙事再现特定的教育情境，为教育工作者提供观察思考与探究的典型样本。
就这样，思维的碰撞中，自我的反思中，赵老师的领读，拨开云雾，“柳暗花明”。
05
《叙事教育学》不愧是一部关于教育叙事研究的典范之作。不仅从理论的角度探讨教育叙事研究的历史渊源，也从大量的作品中阐释了教育写作的路径，指明了教师专业发展的路径与方式，坚定了老师们教育写作的信念。
这本《叙事教育学》将打开教育的有一片星空，唤醒、点燃老师们的教育叙事与研究的意识，坚定教师专业发展的方向和路径，更加笔耕不辍；
这本《叙事教育学》将开启一个美好的教育时代——感人至深的教育故事，情节丰富的小说，或者耐人寻味的影视作品，将“随风潜入夜”，悄然入心。
06
我以前喜欢读大夏书系的书，易读易懂，有时一天就可以浏览一本，但到底什么是教育叙事，什么是教育叙事研究，还是打开这本书才有所悟。
理论书随晦涩难懂，但毕竟是经典，慢慢磨，细细啃，总有意想不到的收获。这本书虽然我才读了百十页，但每一处风景都让我流连忘返。我决心多读两遍，从教育叙事向叙事研究更进一步。
总之，教育叙事写作其实就是自我唤醒，自我对话，自我教育，自我成长。
期待蒲墨师痕团队的每一位成员彼此领航，彼此碰撞，彼此熏染，彼此成就。
亲爱的让生活因教育叙事而色彩斑斓，让教育叙事因教育研究而璀璨星空。
