做个好教师有多难，遇到挑战去解决，去化解教育之困的路是值得记录的，魏老师用了数年间的自我尝试，在团队中的成长，解决底层逻辑的问题，实现的成长供我们参考。
我自己的启发，需要从课堂管理，课题研究，课例分析方面着力。
研究一个具体的问题，训练自己思考问题的深度和广度。注意能够发现问题背后的规律，理解命题资源，训练大脑和学生互动的能力。
遇到困难，痛苦，想办法解决。是一个螺旋上升的途径。
最开始站稳讲台要思考的两个基本问题：
怎么让学生喜欢上我的课？至少不在课堂上睡觉或做其他作业？回答该问题需要教师的个人魅力，语言表达能力，视觉呈现形式，说话的内容不重要，重要的是视觉信息影响的话，那么自己的体态或者是面部表情管理，情绪互动形式要能够有交流。
怎么让他们用尽可能少的时间，理解并牢固地记住教材中的知识？
实际上对老师的要求就是吃透教材，反复读教材，找出零散的 知识之间的内在关联，并且用通俗的方式表达出来。
解决困难中获得成长的机会。储备大量资源，获得成长的机会和自由。
必须赢得学生。专业赋予人自由，自己把问题搞明白的轻松畅快，源于焦虑之后的深度思考和研究，其实在于具体的细节，一具体就深刻，关注到细节变化。
每天都处于各种焦虑中，不断地汲取、尝试，无数次地失败，有时候准备得好好的，花了大量时间，课上得很无趣，有时候突然来了灵感，课堂一下子活起来了。更多的时候是自己在课堂上的灵感和启发。这就是课堂现状，与相遇的时机有关，不允许自己的平庸，不接受无关的失误。
对自己提出高标准的同时，尝试着去做出来，去投入行动，做真正的学习者，深入问题的本质去研究。去理解和领悟。
在痛苦中去挑战当下的自我，完善知识体系，澄清意识中模糊的地方，把所有的不肯定变成明确的肯定。
反思教学中遇到的问题，习题环节遇到了一个解决问题常用的四种方法，常规证明中遇到的类型能够进行的方法。类似的跟进形式有让学生掌握方法，尝试证明过程。能够举出适合案例让学生进行辨析，巩固强化过程，认识到证明中的细节。
