今天，让我们再次重温一下这个耳熟能详的故事：春秋时期的宋国有一个农夫，他不论做什么事情总是很着急，吃饭饭很烫他着急，骑马的时候马儿跑的慢，他也着急。

        这年的开春，他往地里种下了好多种子，之后的每一天，他都会去田地里看他种的种子，怎么还不发芽呀？那些天他总是不断的问着这个问题。慢慢的种子发芽了，嫩嫩的小芽儿从地底下冒了出来了，他高兴坏了，终于都发芽了。

        可是种子虽然都发芽了，但是，这小小的嫩芽什么时候才能长高长大呀？他依然是每天都会去看那些小芽，总是嫌地里的小芽儿长得太慢了，今天去瞧瞧，明天去看看，每一次都觉得没有长高。于是他心想：有什么办法能使它们长得高一些快一些呢?

        有一天，他来到田里，看到了禾苗旁边有一些杂草，于是他就把杂草拔了起来，就是拔草的这一下，他突然有了一个好办法：自己的禾苗不是长得慢吗？那每一个禾苗我都轻轻的往上拔起来一点点，他们不就长得更快更高了吗？他自己开心的想着，紧接着，他说干就干，认认真真的把禾苗一棵一棵地往上拔了一些。这一大片的禾苗，一棵一棵地拔高还真真费了他不少的力气呢，等他拔完了禾苗，已经累得手脚发麻了，可是他心里却很高兴。

        回到家里他还美滋滋的想着：今天虽然累，可是我帮助禾苗长高了好几寸呢！第二天，他赶忙去田地里看他种的禾苗，可是却发现田地里的禾苗全都已经干枯的奄奄一息了，慢慢地都枯萎了。

        重温这个故事，我读出了一个字：“急”。读出了一种情绪“焦虑”。读出了一种心态“走捷径”。

        看我们的教育，个别幼儿园为迎合家长需求，小学化问题严重，学前班学一年级知识，试问：学前班学一年级知识，一年级学什么？烫剩饭？我们都知道，1+1=2你教3岁的孩子得花很长时间，但教5岁的孩子很快就能接受，这就是说，我们的教育应符合孩子的年龄特点。什么年龄做什么样的事，超前教育的后果是孩子痛苦，家长痛心。

        每年的这段时间，对于六年级的老师来说，都会和个别家长发生一些小小的“冲突”：个别学生被家长送到培训班“集训”，因为只有集训了，孩子才能考上郑州的学校，到郑州上中学。

        站在学校的角度，孩子的学籍在学校，所以孩子的安全记在学校的头上。若孩子在学习的时间出现任何问题，学校都脱不了干系。所以在正常的上学时间，学校是不允许孩子离校的。

        站在老师的角度来讲，新课没讲完，基础打不牢，在外边怎样学习最终的结果都不是好的。之前就有家长说孩子生病请假，结果是在外学习，后来又回来上学的时候，成绩优异的孩子。最多能考个中等，老师辛辛苦苦教了6年了，等到最终要收获的时候了，果实被别人摘走了，心里是很不舒服的。

        站在家长的角度来讲，别人家的孩子都去郑州了，我的孩子也要去。不去集训就没有出去的机会了。给孩子一个机会，即使集训一个月要花超万的钱，只要能去郑州上，就好。

        站在教育者的角度，我认为轻视校内学习，重视校外培训，犹如“轻视正餐主食，重视野餐零食”一样，是不可取的。

        首先，所谓集训，贩卖的是家长的焦虑，是家长攀比心理，是对孩子未来的担忧。

        其次，众所周知，现在很多学校为了提升高升学率，实行掐尖教育。去大城市上的学校实际上大多都是私立学校。现在私立学校。选拔的学生的题目大多是奥数或者一些比较高难度的题。集训应运而生，这其实是违背教育规律的。对以“偏、难、怪”试题选拔学生的学校，我是不看好的，因为这是违背教学规律的，很难想象，学生去上学后，这些学校还会有哪些极端的行为伤害着孩子。

        再次，从长远看，在学生基本学业未完成的情况下去拔高，如无根之木，是不能长远的，无异于拔苗助长。许多高中的老师反应，中学在私立学校上学的孩子。即使高中入学成绩较好，但是缺少潜力，反而是中学在公立学校的学生走得更远。所以，功利性的教育就如那个农夫，只看到了眼前的结果，没考虑孩子的长远发展的。

        若孩子是一块金子，在哪里都能发光，任何学校都是优质教师和一般教师并存，也就是说，各学校的师资都是相当的，作为家长，我们更应关注的不是让孩子上大城市的学校，而是选择有先进办学理念的学校，期待我们的家长能以平和的心态，长远的眼光，去规划孩子更好的未来。

        作者：青青（原创）