在这个姹紫嫣红的春天里，我一直都有一种激情在心中激荡，因为我与一群有着同样教育之梦的人在春天相遇，我加入了一个中原名师杨磊团队，在杨磊老师的指导引领下，我们一起读书，彼此鼓励，共同成长，不断追求教育的诗和远方。

      1.教育的智慧来自于耐力坚持。

      余映潮老师的耐力是一种智慧，几十年如一日躬耕于语文教育沃土，用他的耐力塑造着自己的生活和工作，坚持着，坚持着，坚持着，学习、工作、创造。回忆自己的教育生活，我有13年的语文教师经历，做了十年的语文教研员，三年的业务副校长管理经历，还有两年的农村校长的管理经历。在教育这方热土上，耕耘了27年。我也从不放弃自己的成长。作为县级市的小学语文教师，我也曾两次在省级优质课赛场上拼杀过，曾经做过省级课题，也发表了一些文章，曾经也有过属于自己的“辉煌”，在这个小县城里也曾自我陶醉，迷失方向。当到达一定瓶颈时也曾有过歇歇脚，喘口气的思想。对比余映潮老师，我觉得我自己是浅尝辄止，就像水中浮萍，离教育的理想还相差甚远。直到今天，在这本书的影响下，我才渐入佳境，找回来属于自己的教育成长感觉。我想这就是新的征程的开始。

        这五天来，我每天早上第一件事就是坐在办公室里读书，录完之后分享到管理群里，上课时分享给孩子们，每天觉得春光无限好，充满了正能量，沉醉不知归路。今天早上，我到教育局开会，看着离签到时间未到，我早早地来到这里，在车上捧起书来就开始大声诵读，达到忘我的境界，引来路人异样的眼光，我被自己的投入而感动。这就是团队的感召力，一个人走不远，一群人才能走得远。我告诉自己，坚持，坚持，做一点，再做一点。趁着年轻多做事，不负韶华，不负春光。

      2.专业的自信来自于深入研究。

      “进入教学研究，永不言迟”，余老师成就自己的方式，就是死磕自己，研究不止步。把自己的研究所得能够及时积累，结集成册，把教育实践与教学研究结合起来。那满桌的任务小纸条，那无节假日，无休息日的坚持读书写作，还有那100节公开课的实践，余老师的教育生活里，只有“研究”二字，因为专业的自信来自于研究。从余老师身上，我有了更深的感悟，可以从一个方面进行研究，从博览群书，到躬身实践，再到总结提炼，只有每一步走得踏实，才能看到别样的精彩。回顾自己的实践，被动研究较多，所以总觉得研究是负担，缺少实践后的反思提炼，不注意资料的收集整理，让一个个思维的珠子没有及时的串成美丽的项链。趁着年轻多读读，多写写。余老师的叮嘱在耳边徘徊。接下来我可以用研究的视角思考教育生活的问题，针对语文情境习作开发课程，进入实践，不断深入学习，提炼，实时记录感受，力求在这方面有自己的独到见解。领略研究后的别样风光。 

        3.专业的水平来自于深度磨炼。

      “没有一个人能随随便便成功”，人生就是不断修己达人的过程。余老师说：“有人问我，你是怎么坚持下来的，我说，每天做一点吧，走一步，走一步，再走一步。人在最累的时候，挥一挥紧握的拳，鼓励自己。”正是由于余老师无数艰苦的磨炼，他在命题研究，教学学术研究、论文写作研究、教学实践研究、教研活动研究等各个方面都有自己的“专攻”，创造了自己的业绩。余老师走的这条路是所有成功的人的必经之路，成功没有捷径，有的只是日复一日的磨炼，百炼成钢。虽然我们也有过自己的尝试，我也无数次在自己的教研活动中结合区域特点，每场教研活动给所有语文老师来场微报告，在准备的过程中，自己翻阅大量的资料，做课件，结合自己听课案例进行阐述，让理论与实践结合起来。我辅导的我市周晓燕老师的优质课也获得了河南省优质课一等奖，对于县区来说，也算创造了“奇迹”。经历无数次的修改试教，再修改，再试教，我跟老师一起学习、反思、蜕变。感受到凤凰涅槃的滋味，也有破蛹化蝶的快乐。但是我没有把它记录下来，成为宝贵的资料。但是比起余老师经受的磨炼，天壤之别，我们也在寻找自己未来成长的方向，开始繁忙而有意义的教育生活。多读多写勤于实践，坚持不懈经受磨炼。

      “成功路上不拥挤，因为坚持的人太少。”“成功之花人们往往惊羡于它的美丽，然而当初，她的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”想成为名师，给予的不仅仅是荣誉，而是在教育生涯中的再起航，征途漫漫，教艺无涯，我将与君相伴，一往无前。