课末评价篇

这个环节可以分五部走。第一步，出示量表量表（即出示本节课明确的评价标准表，让学生对照评分。此处应该留有适当的思考时间，避免学生误答。）

第二步让学生利用手中的反馈器，根据评价标准为自己打分。（此环节建议先不出示第一次选择的结果，旨在保护学生，避免学生在第一次选择中遭遇打击，并鼓励学生通过下一个环节的讨论完成查缺补漏。）

第三步，让学生根据自己的情况和身边的同学交流，查缺补漏。(适当留给学生一些时间，让学生充分交流，发挥小先生制的优势)

第四步，让学生在交流后进行二次选择。邀请学生，特别是通过二次选择后评分变高的学生谈一谈自己的收获。此外，还可以鼓励学生谈一谈除了教师出示的标准之外的收获，只要言之有理即可。

在长期的麻吉星事件中，我深刻认识到要想进一步加强智慧融合，一定要进行充分预设和准备，特别是有明确的目标、结构化的活动与可操作的评价，才能拉近学生与教材的距离，因生而动，根据学生的需求进一步教学。