再一次，21天的挑战结束了。
本期话题：教育思辨——让我有了更多的机会去专门思考一个话题——多角度的思考，也让我这个“一根筋”的思维，有机会去审视，去转变。
01
面对学生时，想着可能的发生，想着他有A面，也有B面，可能也有C面。于是，就会换一种心境和他们交往。眼睛里，只盯着他好的那一面，和他共进退。耐心再多一些，就更容易有教育可能的发生。比如，豪偶尔要嚎叫，但遇到他喜欢的事情，他会非常认真对待。这学期他当了学习委员，前天他很早到教室，问他干什么，他说来收作业。好，终于看到他能为同学服务的一面了。再比如，那个若涵，会在家自己将题目重新做一遍发给我看，那个丽，会很自信的做题。
02
面对一些工作安排时，会有意识的去思考辨析一下：如果是我，我会怎么做？
什么样的场合做什么样的事，是不是更妥当一些呢？比如，工作安排，那就拟定出重点，强调事情的意义和完成时间节点，而不是像一些工作报告一样，用大量的书面语言来进行汇报，只可听一听，完全不能借鉴的形式来，浪费大量的时间，于我，是最不愿做到的事情。工作是繁重的，但交流可以上轻松的，所以没有必要“端”着，做一些“自嗨”的事情。
再比如，当下的老师们，大都会处于疲于奔命的时刻，但不管有多大的事情，“课比天大”，应该是每位老师牢记在心的且时刻都应该遵守的。所以，领导们在安排事情的时候，就不能只从自己的角度出发，只管自己有调用的权力，而不去管具体的一个个老师的具体的问题。现在会出现“会比天大”，“活动比天大”的倾向，安排任务时语气生硬，比如——“自己解决课的问题”，“排除一切困难参加”等，如果我看到这样的要求，而我恰好又只能上课，那我的心情如何理解和承受呢？总不能丢下学生来开一个会吧。
03
更重要的时候，面对一些不如意的安排，我有了自我宽慰的途径。比如，不能开空调，流着汗干活的时候，那就当做是减肥了。一些繁重的任务提前布置了，那就秉持“早做早轻松”的念头，早加班。不想答应的一些事情，上一秒觉得自己没有时间，又没有什么可以拿得出手的，但那还是答应了，当做锻炼自己吧。
04
闲暇时，我喜欢打开这次参加挑战的老师们的文字门户网站，看他们的思辨文字，也就学到一些思辨性的文字。比如，苟敬老师的标题，都用“心”字贯穿，整个看上去，就很吸引人。关于“课堂是A，课堂不是A”的文章，老师们的观点有：
课堂是无限制的，课堂也不是无限制的；
课堂上人文性的，课堂也不是人文性的；
课堂可以全面，课堂也可以不全面；
课堂上一面镜子，课堂也不是一面镜子；
课堂上自由的，课堂也不是自由的；
课堂上预设的，课堂也不是预设的；
课堂上主阵地，课堂也不是主阵地；
课堂在教室，课堂也不在教室。
从这些观点里，可以看出我们经过了一场思辨之旅，对课堂，对学生，对教育的认识就会越来越丰厚吧。
教育思辨，让可能发生。
那些我们期待的美好，才有可能发生。
