三年级第三单元的习作主题是“秋天”， 选一幅或者画一幅秋天的图画，然后写出来。具体要求见下图：
记得初次教学这一册的时候，我一点儿经验也没有，完全按照教材进行教学，把自己也弄进了“套”里，帮学生修改作文的时候真是苦不堪言啊！因为这个选画、画画的要求，很容易引导学生写秋天的景色，可是，对于初学习作的三年级学生，描写是最难的，而景色是抽象的、是虚的，学生很难感受，更难把握，简直不知道如何下笔。
因此，再教这一课，我学聪明了，和组里的老师学习、探讨，把握好三年级的习作目标，对习作要求做了改动。
对三年级学生来说，学会把一件事情写清楚、有条理，应该是起始习作的重点。结合本单元的主题“秋天”，我把这次习作定为：写秋天的一次采摘，既体现了单元主题，又把握了年段特点，还使学生降低了难度。因为一年级的时候学校曾经组织过一次挖红薯的活动，所以鼓励学生写这一次活动。亲身经历的，有话说，容易写出真情实感。
对学生的指导，主要集中于：采摘时候的动作描写，适当加入心理、语言描写。
初次指导后，学生交上来的初稿，有近一半学生的问题不大，稍作修改即可。另一部分学生存在的问题是：
1，采摘的物品不是秋季成熟的，不符合单元主题，所以需要另行选材。
2，采摘的动作不够具体，表达形式不够丰富。因为大部分同学是写的挖红薯，所以习作中通篇都是“挖”、“刨”，不会抓细致的动作，不会用丰富的动词。
于是，针对这种问题，我再次指导，读了几位同学的佳作，现场演示了一下挖红薯，指导学生把挖的过程写具体。
二稿以后，有问题的学生，修改的都有进步，基本成型。同时因为我不想因为反复修改，使学生失去了对习作的兴趣和自信，所以没有过分拔高要求，没有让学生反复修改。只要写清楚了采摘的过程，有一些动作描写，都得了优。
尤其值得肯定的是，很多学生完全真实地写出了当时采摘的过程，我觉得难能可贵：有的学生遇到了虫子，有的学生费了半天劲也没挖到一个红薯，有的学生是接受了同学的帮助，有的学生挖到的红薯特别小。包括孩子的想法，也完全属于孩子气的，那个挖到很小的红薯的同学，在习作中写道：和没挖到的同学相比，虽然我挖的红薯那么小，但是我觉得已经很幸运了。
由于近段时间忙于做课，这篇习作略显准备不足。现在反思，如果再上这节课，我会把当时给孩子们拍的照片重新放一下，激发学生回忆起更多当时的场景。然后让学生表演一下自己挖红薯的场景，一起提取一些动作，把动词板书在黑板上，再让学生练习说一说。指导得更充分一些，孩子们的习作会写得更好、更轻松吧！
图片来自网络
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