在我照着教参上原封不动地照搬教学设计两个月后，当我终于意识到课堂的偶尔沉闷是源自于我的死搬教条，而学生在课堂有时候迸发出来的活力和生机，往往是因为我灵光一闪时设计的教学环节。我开始不再完全照着教参而是有所取舍，开始时刻保持着质疑态度去对待一些教案，也开始思考：如何让学生“乐学”？
我不愿意在没有备课的前提下去上任何一节课。当我看到我的学生们，我开始有一种使命感。有多少人的语文启蒙是源于小学的语文老师，就像我当年启蒙于我的老师一样。我看着孩子们的脸，看着他们伏桌写字的样子。我不能够毁了他们，不管是在教知识还是教做人。我要让他们爱上语文，爱上语文课堂。
今日课后反思：19课一只窝囊的大老虎第二课时。在课堂中的每一部分之间的衔接做的不好，有点过于牵强。在课堂中引入了让学生做批注的练习，还是有些学生对批注的概念模糊。没能调动所有或者大部分学生的积极性。设置的列出有关心理活动的词语这一环节，全体学生踊跃参与，但费时过多，显得有些偏离课文。
20课陀螺的第一课时。导入环节比较成功，以同学们平常喜欢玩什么玩具谈话导入，然后引向成年人喜欢玩具，有学生直接答出是因为怀念，正好能导入本篇课文。如“本文作者正是因为怀念自己童年的那段时光，所以写下了这一篇文章《陀螺》。”没能临场应变，而是说“那咱们今天来学习《陀螺》显得过于生硬，不自然。
让学生分段朗读时，还是有一些学生不能流利地读课文，并把字音读准确。一方面是因为这节课是临时准备上没让学生预习，另一方面则是因为学生确实朗读基础薄弱。
生字学习，仍是老师注音，学生组词，需要一种更有趣的生字学习方式，仍在思考中。
今日班级管理反思：班级小组评比从本周开始继续了。采取的是在小黑板上计分的方式。以组为单位进行评比，培养学生的集体荣誉感。从卫生、纪律、作业三方面实施。起初同学们还没有太大波动，但随着每天扣分、加分的差距拉大，有很多同学常常会围到小黑板前，有的还会惊呼：“我们组又扣分了！”甚至今天，有一个小组的同学对自己组因为常缺作业而扣分的同学，请求道：“求求你别缺作业。”希望这能够影响到一些后进生，让他们意识到集体荣誉感，从而开始不缺作业。卫生实施扣分后，班里同学身边极少有纸屑。纪律方面在扣分的前提下，还安排当天未违纪的同学作为第二天的纪律委员。班级纪律方面有了很大进步，但还是需要维持和改进。在一次晨读加分后，班上的同学，即使我没去教室，即使不是语文早自习，他们也将课文大声地齐读，可见加扣分制度的积极影响。现在困扰我的问题是：上课铃声响后，教室里老师没来就会一直吵，该如何解决呢？
