想起之前和一位老师交流论文写作的问题，不知怎么就聊到了学科的属性上，她说人文社科与自然社科之间的区别，显著的区别之一是人文社科有自己的立场，她郑重的问了我三个问题:
“你是什么立场，你代表谁的利益，你为谁而发声”
“我不知道，这等深层次的问题等以后再想。我现在也想不出所以然。”这好像是在委婉的拒绝老师我不想回答，其实，我是真的不知该怎么回答。
这三个问题被我称之为可以和“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”相等同的高深问题。
最近看了些教育书籍，偶然又想起老师说的这三个问题，自己试着想了想，回答自己，一个模糊的棱角。由于自己的认知不足，有些想法可能有些幼稚。
你是什么立场
“”教育，教育，教育”，连说三声，不知该对你充满敬畏，还是应该对你有些防备才好。敬畏——正是由于教育，我们才成为了我们；因为教育，改变了我们；因为教育，思想得到进一步升华。防备——因为教育，人变得有些心高气傲；因为教育，人变得有些好高骛远；因为教育，人变得不再那么专心于学问。教育就好似一把双刃剑，有的人通过教育改写了自己的命运，有些人通过教育却走向了它的极地。我是什么立场，我没有立场，从正方来看，我感激教育所带给你自己的丰盈；从反方看，教育并不是都是正确的，它有积极消极之分。我的立场还无法坚定，暂时就是这样子。
你代表谁的利益
“微”，即即便很渺小，还是想尽自己的努力发点光，照亮自己前行的路，也想让那些看不到星光的人能够有些细碎的光亮去想象，试着走出那大山 。我代表谁的利益，中产阶级的家庭是富有，即便不是大富大贵，也算是能够有钱让自己的孩子没有顾虑的去学习，这并不需要我这样渺小的人 。农民阶级的家庭靠种地来维持生计，他们的生活靠上天赏饭，遇到洪涝等灾害时只能看着自己种的庄稼毁于一旦，却也爱莫能助。遇到适时的机缘生活会好。他们的子女呢，上学給他们交费，自己还平时省吃俭用，希望他们能完成学业。这群人和我在姥姥家生活的那段时光看见的一些情境有些相似。他们脚踏实地，凭一双手奋斗。我想要走进他们的生活里，想让他们感受到教育的伟力，想让他们的孩子通过教育让家庭生活有所改善。工人阶级的家庭是一直奔波着，希望自己工作的工期越久越好，这样生活就会好些。他们的工作很辛苦，甚至有时沒日沒夜的工作 ，他们的子女和他们一样奔波，大人去哪工作，他们就去哪上学，沒有固定城市安心学习。我代表谁的利益，我代表那些底层阶级的利益，也可以说是学生的利益。
你为谁而发声
教育，我们国家的教育资源东部比较雄厚，最匮乏的当属于乡村与大山里了。乡村的教育发展，硬件跟不上，教师留不住，好的资源无法拥有。大山里，孩子上学可能都要翻山越岭，这可并不是夸张，真的是这样。大山里多数是留守儿童，他们并不是很听话，有的儿童从小跟爷爷奶奶生活在一起，老人管不住他们，他们变得调皮捣蛋。支教的老师可能会被他们气哭哈，不过他们看到老师哭会有些内疚，不说话，乖乖的去学习，还是很可爱的孩子。大山里，交通不便，支教的老师来了，給他们了一道光束，希望他们顺着光束找到凿开光束的钥匙。我想为那些教育资源不均匀的乡村与大山里的孩子发声。
我们都是人生旅途的一个过客，也许彼此温暖，彼此照亮，彼此前行，让我们的人生旅途有些生命意义。
