大学读教育专业的我，一直没有认真思考过自己的孩子的教育问题，直到大女儿上了小学，确切的说，是上到小学一年级的下学期。
大女儿基本上算个乖乖女：不是特别聪明，也不善于表现自己，但是性格上友好、和善，乐于助人，和同学相处的也很好。刚刚上一年级的时候，和班主任老师简单沟通了两次，老师都说表现不错，所以，那段时间，我们就放下心来，在孩子的教育和指导方面有些松懈，对孩子的心理状态也没有给予太多的关注。
直到第二学期开学一个多月后，身兼数学老师的班主任王老师给我发了一张女儿数学口算的照片，上面大概十几道口算题，错了两道。其中有一道题是“13-5=”，女儿的答案是“12”，很显然，她是把“13-5=”算成了“15-3=”。在和老师沟通中，知道了这种类型的小练习，班里百分之九十以上的孩子都是全部正确。当时，一听到这个情况，我突然头就大了：竟然是班里后几名？但是很快我还是用理智压住了头脑里已经冒出的火星，告诉自己：不能发火，要耐心——女儿性格本来就不是很皮的那种，和她发火，可能会使她更加紧张，状态也会更加不好。于是，装作若无其事的样子，考她这两道口算，果然，类似的错误又犯了。于是，我给她指出了错误所在，又出了几道类似的退位减法的练习。可是，接下来的两天，还是频繁出问题，不是有算错的就是有两道题没写。强压着心里可以称的上是“怒火”的东西，和她进行了沟通，得知是时间不够用了，没有写完。可是为什么相同的时间里，大部分同学能够写完并且全对呢？我不禁心生疑问？班主任老师给出了答案：做题不专心，不能集中注意力。注意力不集中，那就进行强化训练，家里有之前买的《黄冈小状元》的口算练习册，开始每次做一列，大概二十道题，规定时间三分钟。开始练习的时候，她做几道题就看看窗外，或者摆弄一下铅笔，我在旁边只好不厌其烦并软硬兼施的进行提醒。在进行了几天这样的练习后，不仅“集中注意力”有进步，而且因为注意力集中，正确率也有明显的提升，同时，女儿在做口算方面也对自己有了自信。我又不失时机地在旁边鼓励：做数学题，只要掌握了方法，并且认真，就一定会做对。看着女儿的一点进步，我自己心里也一遍又一遍地反省和总结自己的教育方法：面对孩子身上出现的问题，一定要沉下心来，分析这些问题，并用耐心加上方法，去帮助孩子。同时，不要打击孩子的自信心，更不要给孩子贴各种各样的标签。孩子的成长是一个过程，我们作为家长，只能用耐心来陪着孩子成长。
如果说耐心是我在培养大女儿时得到的第一个深刻体会，那么教孩子做事则是给我的第二个触动。也是一年级第二个学期，一个周五，接女儿的时候，班主任老师和我说起孩子今天老是撕一些小纸片，弄的地上都是。我的第一反应就是询问是不是有这样的情况，然后告诉孩子不能这样做了。第二天是周末，早就买好票带孩子去看一场儿童剧。路上，我边开车边和坐在后座的女儿有一搭没一搭地聊天，不知不觉，她就和我说起班里新转学来的一个女生，经常命令周围的同学做一些事，而且脾气很不好，如果谁没有按照她的要求做，就会大发脾气。比如前一天撕纸，就是那个同学让她做的。女儿性格比较柔和，不会拒绝别人，尽管她也知道这名同学让她做的事是不对的，但是她不知道如何去拒绝，或者可能心里有些担心，如果拒绝那位同学的话，那位同学会不会发脾气。意识到这个情况后，我就告诉她，自己认为不应该做的事就不要做，要学会拒绝别人的无理要求。可是面对对这件事已经形成心理负担的女儿，我自己也知道这句话在我们说起来容易，对于一个刚刚开始去学习拒绝别人的孩子来说，似乎不是一件容易的事，尤其孩子们在一起相处，各种氛围的影响下。所以，孩子还需要一些具体的、操作性强的方法，经过和孩子沟通他们的上课、下课以及周围同学的情况，给出了孩子几条可操作的方法：如果上课时间那位同学再打扰她，就采用不理睬的方式；下课时间尽量躲开那位同学，实在躲不开她的无理要求的话，要说“不”；如果对于她的躲避和拒绝，那位同学使用坏脾气进行攻击的话，就告诉老师。同时，我也和班主任老师沟通了这些情况，老师也给了女儿很确定的回答：“不用担心，也不要有心理负担，再有这样的情况就告诉老师。”有了这样情感的支撑，有了可靠的方法，女儿渐渐学会了对不合理的要求说“不”，也渐渐从自己心理减少了那位同学给她造成的心理负担。
七年的父母经历，也让我们深深体会到，父母的一言一行，都在深刻地影响着孩子。好的榜样，她们会学习，坏的习惯，她们也会模仿。还在大女儿两三岁的时候，我们就会发现这样情况，孩子的说话语调，甚至用词都和大人一样，包括孩子发脾气的样子，都竟然和自己一模一样。这个情景，每每想起来，都成了我和先生修正自己不当言行的最好激励，同时，也一直在检视孩子身上的问题是不是也是自己身上的问题。尽管从大女儿很小的时候，我就觉得应该让她看一些适合年龄的书，自己有时候也心血来潮地给她买几本，但是一直到上小学，她好像对这些书都不太感兴趣，也没有形成看书的习惯。有时候忍不住唠叨：“我给你买了那么多的书，怎么都不看呢？”可是这些唠叨丝毫作用也没有，女儿依然我行我素。直到她上小学，我自己因为打算再进一步学习和提升，在家里抽空就拿出书来看，晚饭后、陪女儿写作业的时间、甚至睡觉前的几分钟，都成了我的学习时间。这些时间，由于没法分身照看孩子，也任由她们自玩自的。我的想法是，只要她们没做危险的事，就不管她们。可是就在我专心自己的学习的时候，孩子们也变样了，她们玩儿一会儿后，觉得没意思后，分别拿出自己的书，也学着我的样子看起来。就这样，那段时间，我学习，她们看书，竟然成了家里晚饭后的习惯。大女儿开始读那些我之前给她买的已经在书架上落了灰的书，一本看完又看下一本，后来竟和我商量开始进行读书竞赛：在一家四口每个人的书柜门上贴一个她做的表格，谁看完一本书就记在那个表格里，看谁读的书最多，隔一段时间评比一次，看书最多的那个人可以买一本自己最喜欢的书。我满怀欣喜的接受了她的挑战，同时也很认真地和她进行起了竞赛。现在想想，当初那些唠叨女儿不看书的话，多么的浅薄，多么的无用，因为，榜样才是做好的教育。
每每想起孩子成长的这些经历，我都不禁感慨，自己何尝不是在和孩子一起成长。在孩子的成长过程中，我学会了耐心，学会了倾听，也明白了孩子不是一生下来就应该什么都会，她们需要我们一点一点的指导。她们在成长过程中，会遇到各种各样的问题，遇到各种各样的人，我们需要给予孩子的，除了关切，还要有方法。更重要的，作为父母，我们时时都是孩子的榜样，想要孩子成为什么样的人，自己要先做到什么样的人。突然感到，教育和培养孩子的过程，其实也是自己的人生修炼，当我们因为孩子身上的问题而审视自己时，我们也在完成自己的一次次蜕变。
2016.7
