《李老师答问》（2）
原创作者：李本聪
叫我如何来教这个班
问：三十四个学生，课文读不下去的就有五六个，更不用说会拼拼音。会举手回答问题的不超过十个。六年级了，叫我如何来教这个班？
答：老师，先来定位一下，学校分给你教的是一个后进班。这是说得好听，说得不好听，这样的班级叫差班。你教的是六年级，据你的提问可知；不是你带上来的班级，是新接手过来教的班级。并非责任推卸，出现这样情况，过去老师的教学工作是不到位的，是出了问题的。他们没有按照课程标准要求，完成学段教学任务，欠下了较多的债务。如今，责任移交了，一下子摊到你身上来赔还。这样事情，不轮让谁个教师遇到，心中都是难以平静的，抱怨是不可避免的。
可问题是，好学生，差学生，好班级，差班级，都得有个老师去教教，这是办学的规律，是老师义不容辞的责任和良心。在我四十余年的教学生涯中，和你一样的事情遇到过许多次。既然无可另行选择，那就勇敢地走上去，把重任担起来，是泥是水踩一脚。工作负担分不均匀，那就想办法把它打均匀。“沧海横流，方显出英雄本色。”可能你会觉得，这样的豪言壮语，说来简单，做起来不容易。但在一个教师遭遇艰难的时候，唯有这样想，唯有这样的认识，唯有“自信人生三百年”，才可能挺直腰杆，带来斗志和昂扬，带来天天向上。心态好了，天就晴了，我作为你的同行，也就放心了。老师，在教育教学的词典里，从来没有“容易”这两个字，你我都是跋涉在崎岖山路上的人，你我都不过是一头拓荒的牛。只要竭尽全力了，那就只问耕耘，不问收获，毕竟收获还是一个未知数。既然明天不可知的因素太多，那我们就脚踏实地做好今天，把名利看淡，问心无愧就好。
在教育技术上，我们也可以聊几句。面对这样的班级，你就从阅读入手吧。语文教学其实只做一件事，那就是读写。带领学生读课文，把课文读熟，把每一课书读熟。但不要在一个时间段里来达到目的，要在一个学期、一个学年里来完成。譬如要求学生，每天至少高声朗读两遍课文，早一遍，晚一遍，持之以恒。一周，读完十四遍课文后，再作转移，朗读下一篇，当然可以两三篇课文同时进行朗读。发现学生拼不出拼音，那就给学生补习拼音；发现他们识字量不达标，那就补识字。所谓语文知识，在小学阶段，一个拼音，一个识字，一个阅读，一个书写，是最基本的知识了，是基础的基础。如果不帮助学生在课堂上把这些打牢实，那就根本谈不上学习的后续发展。教学是寂寞的事业，寂寞的事业就按照寂寞的规律来做。好好教书是个概念，但概念后面的细节却是异常丰富多彩的，一个教师的享受教育，就是在这个过程中来完成的。得知道，寂寞的事业也会开出鲜艳的花朵。我有理由相信，老师，你会是其中的一朵。
作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。
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