很多的家长说孩子一直玩儿手机，这该怎么办呢？那么对于孩子玩儿手机的问题呢，那么我们就要深层次来看一看了，不要单纯的说孩子不能玩手机，尤其是在前期孩子们是经历过一个疫情的，长达四五个月的休息，那在后面复课之后，咱们这么长的时期都称为只后疫情时期，那么面对后遗症时期呢，孩子们在疫情时期所养成的一些行为习惯，那所造成的心理创伤也好，他都是要有一定的过程进行一个改变的，那么面临着孩子们现在一直玩儿手机，家长管又管不住，怎么办？
那么作为老师现在我给大家出一招，也就是作为班主任啊不要吝啬你的电话费，当然了你也可以利用微信就更省钱了，一定要跟家长进行一个联系，你不需要每个孩子都联系，班里头有五十个孩子，你只需要联系十个孩子左右，那也就是五分之一就差不多了，你只需要告诉他你们家孩子最近使用手机情况怎么样啊？那么玩儿游戏呀都玩儿什么游戏？让孩子给我回个电话我来询问一下。
别的不说，就你问过这十个孩子之后他们就在下面的小群体中就会互相传播，那么从老师的角度来说，孩子们在使用手机的过程中就会有一定的约束，你在打电话的过程中啊让他开着外放，家长孩子一起听，跟他说使用手机玩儿游戏老师是可以理解的，但我们必定要有计划，一天使用手机时长是多久，那么孩子拿到手机的过程中，家长不能干涉。那么时间一到孩子必须把手机交给家长一天呢不得超过一到两个小时，那么这样的话达成一个契约，然后双方签一个小条子，写上名字，拍照发给班主任，然后他就生效了。
如果孩子不按照这个约定走，家长就强制收手机。
堵不如疏，为什么堵不如疏呢？我们要放平心态来思考手机这个问题，我们老师和家长将端正一种心态。就是手机的使用，不要谈手机色变，为什么呢？现在孩子使用手机的娱乐方式它就相当于我们小时候儿下楼去丢沙包，跳皮筋儿是一个道理，现在的孩子他不下楼跳皮筋儿，也不下楼去丢沙包，那么他们都在组队打游戏，你家孩子哪怕下了楼没人跟她玩儿呢，回到学校大家都在讨论游戏，他没玩儿过，那这也不是一个话语体系。它很容易没朋友的，所以说我们要让孩子玩儿，但是如何玩儿，必须在可控制的范围内，所以说我们要端正堵不如疏的态度，端正使用手机正确，认识孩子使用手机这种情况。
第二点我们来分析孩子使用手机的原因。
第一，有可能是父母平常就不陪孩子，每天上班儿下班儿回来之后，夫妻两个谈论生意，或谈论家长里短，孩子接不上话，所以说你跟孩子沟通少，他情感生活空虚，孩子是一个人，那么他就需要有人来了解他的情感，那么，游戏中的队友、同学，朋友都可以给他情感上的慰藉，所以说他就是使用手机去聊天。也有的孩子，他在学习中一塌糊涂，家长一提成绩就只吵这个孩子，说孩子怎么样怎么样，成绩差，那么，孩子他吵着吵着就缺乏一种自信心，缺乏了一种成就感，那么玩儿游戏每杀一次人，每获胜一局就有一种成就感，他就会慢慢的有自信，那么他就沉迷在虚拟世界中。
第三种家里又没有给他安排什么业余生活，你说如果大家吃完饭，一家子坐着打麻将，天天打，我跟你说，孩子绝对不玩手机。他会去找你打麻将如果说我们周六周日有空带孩子出去野营了，看电影了，听相声了，甚至一家子出去野游放风筝啊，这是家庭业余生活，那孩子的业余生活，可以给孩子报个班儿，她喜欢什么就学什么，时间就丰富起来，自然，他们就玩手机的时间少了。
总之，面对这个问题，三步走：一端正态度，二是分析原因，三是针对原因给出措施。
