1.单元与单元的关联。

统整法表现为我们可以从整册教材、整个学段甚至跨学科来看单元与单元的关联。

最常见的统整线索就是“同一主题”，即从主题出发寻找单元间的关联，再提炼大概念。也可以直接以大概念为线索寻找单元与单元之间的连接。

基点法是以某一单元为基点寻找与其他单元的关联。

单元与单元的关联不仅可以以相同的内容和方法为线索来寻找，也可以直接以素养和大概念为线索来寻找。

2.单元与学科的关联。

统整法以上位的学科大概念为轴，对单元进行整理。

基点法是将某个单元作为基点，将它与学科上位的大概念进行关联。

3.单元与跨学科的关联。

统整法体现为以一个跨学科大概念辐射各学科，可以按跨学科大概念来统整单元。

基点法表现为某一单元的学科大概念可以应用于其他学科。

4.单元与现实世界的关联。

每位教师都需要从未来的角度审视整个学习对于学生的“生活价值”，思考单元的学习对他们未来解决真实问题有哪些帮助。

统整法表现为从素养目标出发来整体性地考虑单元与现实世界的关联。这一方面包括跨学科素养，另一方面也包括学科素养。

基点法则是指在具体设计某个单元时，教师应该有将单元与现实世界相关联的意识。“这个单元学生掌握的内容在现实世界的价值是什么？”要考虑这个单元与现实世界有哪些关联，可以怎样建立关联。