今天是什么日子
起床：5:40
就寝：天气：晴
心情：纪念日：
任务清单
昨日完成的任务，最重要的三件事：改进：
习惯养成：
周目标·完成进度
学习·信息·阅读
编写题目，对学生能力的评估关系重大，而提高题更是如此。如果大部分学生都会解答，起不到提高的作用，如果学生都不会解答，则变成了偏、怪、难题，就失去了意义。我们要让三分之一左右的学生“跳一跳能够摘到果实”，这就要恰如其分地对学生的能力进行评估：学生学的怎样？举一反三能力怎样？学习习惯，思维品质怎样？学习毅力，意志力怎样？同时还要考虑编写的题，对学生思维的发展和今后的学习是否有促进作用。
总而言之，提高题并不是越难越好，要把握好尺度，把握思维的含量和解题的灵活度。让学有余力的学生愿意思考，善于思考，逐渐形成知难而进的思维品质，享受成功的喜悦。
健康·饮食·锻炼
人际·家人·朋友
工作·思考
处理练习题时，经常会遇到一些让人无语的题目。比如学习比的时候，明明前面说的是甲和乙的问题，到后面求两数之比的时候，非要换个顺序，来和乙和甲的比，结果大多数学生都纷纷中枪。搞不明白，出题者是想要考察学生对比的知识的掌握情况，还是想检查学生的细心程度，个人觉得，这样子来督促学生认真审题，细心检查有些牵强。
按正常人的思维，前后所说的事物或者问题，基本上都是顺序一致的。如果非要为了给学生挖坑而设计这样的题目，不仅无利于学生思维能力的提升，更谈不上以此来培养学生认真、细心的良好学习习惯。
正如上面所说，题目的设计，要关注其考察的基本点，关注学生知识的掌握、技能的提升、思维的锻炼，关注学生对数学的感觉，如果能让学生在做完一道数学题后，有一种浓浓的成就感，那必将促进学生更深入地去研究新的问题。
最美好的三件事
1.不开无关紧要的会，切实给教师减负
2.学生能按时完成作业
3.课堂上和学生平等对话，真诚交流。
