路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
两天的学习，收获满满，六年的教学生涯，在这两天中似乎完全否定，作文教学不会搞，阅读教学不深入，上课学生的主体地位不能充分的体现，自己的专业成长太慢，不读教育理论，不能坚持写教育叙事，没有搞过课题研究，甚至带班主任的经验也少之又少…
教学这条路还很长……
崔云宏老师展现大家风范，为我们娓娓道来课程标准的制定，意义等等，崔老师把枯燥的理论讲得风趣幽默，使我们认识到去深入了解课程标准的主要意义。课标是纲，课标是总指挥棒，课标是小红旗，指引，引领教师了解我们应该教什么，应该怎么教。新课标强调读书，朗读，默读，一步一步教会孩子们阅读的方法，一步一步引领孩子们打开书库的宝藏，让孩子们爱上阅读，爱上学习，我觉得比教会他做会两道题要重要的多“腹有诗书气自华”“读书百遍其义自见”。和孩子们共读，用自己去影响学生，那么书香校园不是梦，书香中国不是梦。
孙君红老师为我们带来了教育叙事的视听盛宴，叶澜老师说“一个老师写一辈子的教案不会成为名师，而一位老师写三年教案一定会成为名师”，是啊，我们可以不在乎自己是不是名师，但可以使自己成长，哪怕一点点的进步都会影响我的课堂，影响老师的职业幸福感。当孙老师看到自己一本本的教育叙事，脸上洋溢的一定是骄傲。坚持写作，坚持记录，坚持反思，更好的成就自己。
新乡一中的赵莹老师更是让我们印象深刻，他独特的作文分解法，为我们最为苦恼的作文教学洒下甘露，拯救教师与水深火热的作文教学中。让孩子们先有写作态度，愿意写作，从“要我写”变成“我要写”，然后有内容，写身边人，记身边事，抒真感情，小组写，班级周报，转换日记，小组内部写本组人的是，题目为：故事发生在……，要求学生写清时间地点，事件的起因，发展，结局等等。最后说方法，细节描写，场面描写，人物描写等等……这些方法都是受用终生的。赵老师的分解式作文还要学习，还要领悟，还要运用。
长垣一中的李慧香老师是位勤学好问的老师，她一步步的成长都和她的努力，他的坚持分不开的，她为我们详细而具体的讲解了课题的有关知识，叮嘱我们，课题要小，要放在平常细细研究，注意观察，把自己一点点的思考记下，为课题研究积累素材。
李永贤院长则从修身养性方面和孔孟对话，穿越历史的长河，阅读四书五经的经典魅力，提高老师的语文素养。
仅仅两天的学习，就以为之倾倒，而我们的道路还很长……整理行囊，整装待发，期待明天的精彩……
