班级常规建立经验——如何帮助孩子们建立自律：
1、老师:接班时开始进行蒙氏的培训、解析蒙氏语言规范、蒙氏语言规范的活动(权利与义务、自由与责任)两讲--园长内训讲给老师，讲给加家长，首先与家长老师建立共识。
2、坚持晨读、发现问题:开始会发现晨读过就忘记了，晨读拓展方式:请老师讲讲读过后的想法(默想自己读过的点的运用到哪里?当然也可以讨论)-这是晨读的升华(鼓励老师、达成共创进行解决)
3、生活老师必须参加规则的共创、蒙氏语言规范，优雅与礼仪的学习-我们会发现特别这样的年龄的老师更容易出现帮助孩子，替代孩子做某些事(注重这一群体的管理，告知为什么?知其所以然，打破对立关系、不理解)-可以单独对生活老师进行一场培训《让孩子成为主人》《蒙氏语言规范》教师内训:建立共识
4、思考:我们总是在想改变家长，但是你改变不了，而我们时要做的就是去影响，明确自己的身份，放学前的一些探讨给到方法给家长。
5、与孩子沟通的模式:我们与孩子进行沟通了解孩子口中的事情，引导幼儿如何表达，进行家庭回访(任何事情要落地)设计有趣的口语对话（与儿童之间）
6、规则:老师要理解建立规则，她要先明白先知道(师先幼后)儿童的秩序敏感期师1-3岁，也可以说IC班是最容易建立规则意识的。
7、巡班建议:如果班级的常规不好，就不要开始蒙氏工作;先保证班级的常规在开始蒙氏，不然会出现老师一会引导这个、一会引导那个、目标不明确、班级出现混乱，教师情绪化容易激起。班级的一些规则：(取物归位、双手搬椅子、找空闲的老师，减少打扰别人，认识自己的物品，能听懂指令)
8、观察，一位蒙氏老师最需要修炼的一件事，试试的引导，激发、感受孩子的感受，看到了去引导和看到了不知所措是两种，引导的方法是取决于我们了解看教具的深度，如果我们了解的多就会知道如何引导。
9、“问题”我们要懂得反思:是孩子的问题?是环境的问题?是老师的问题?
10，自从生命诞生以来，眼前有食物被活活饿死的是没有出现过的(但是会遇到“家长说”)如何让家长理解这句话?
