今天有点懒，那就整理点读书摘抄笔记吧，反正每年要交5000字啊，那就先摘录在这里再说，哈哈哈！
把语文课上成语文课，就是要以语言运用为核心。
一、以语言运用为核心。
就是做好感受语言、揣摩语言、解读语言、赏析语言、探究语言、语言表达和积累语言这样几件事。
二、以语文活动为载体。
一是让学生带着任务听。听比记重要。卡耐基的培训系统有一句名言，一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴。任何一门学科都要培养学生的学习品质，什么学习品质？注意力要集中，所以卡耐基认为听的训练是极为重要的。所谓听的训练，就是要求学生有思考、有选择的听。所以我和同学们经常说的第二句话是，想比听更重要。要让学生上课有思考地听，有选择地听。要让他们带着具体的任务听。
最为常见的方式是听写，经常搞听写活动，听写字词，听写一段话，听写一篇文章，都是重要的教学活动。除了听写，还有一种听的活动叫听记。听写、听记、听读、听说、听辨等多种形式的听的活动。
二是要让学生按照要求说。西方人总结出了一个金字塔学习理论。这一理论将人的学习方式和学习效果画成一个金字塔，级别最高、效果最好的学习方法就是和别人的交流，把你的理解和别人分享。学生一旦与别人交流了，学习效果最好，课堂中让学生说话必须是有要求的。这样的要求当然就是语言形式要求和思想内容的要求，最常见的是复述，其次是转述，再次是描述。
三是让学生有发现的读。让学生在读中有发现，读的、读的形式一定要适当，一要朗读和朗诵并重，以朗读为主。实用性、普适性是朗读的基本特征，文学性、艺术性、表演性是朗诵的基本特征。二要齐读和散读并重，要以散读为主。自由式的散读最主要的优势是有利于体会复杂的情感和品读字里行间的内涵。三要朗读和默读，以默读为主。
四要让学生形式多样的写。最传统的是造句，缩写也是常见的写的活动，补写，续写也是常见的写的活动，设计的好的填空和改写也是不错的写的活动。语文活动不仅要追求形式的丰富，更要追求真正的活和动。语文活动的动，就是动耳去听，动嘴去说，动眼去读，动手去写，动脑去想，动心去悟。而动脑去想，动心去悟是核心。唯一的办法是教师设计活动必须首先动脑筋，用心感悟。
学习活动怎样才能活？一是学习活动一定要有群体性，二是学习活动要有层次性，三是学习活动要有交互性和共生性。我们经常说，优秀的老师不能以找到正确答案为目的，而要善于让学生暴露错误的答案。教师是教学生不会的，而不是展示学生已经会的。
语文课应当以提高语文综合素养为目的。
语文课的一般境界。语文课上只有语文，紧盯着语文教语文，看看是语文，想想还是语文，除了语文就是语文，这是语文课的一般境界。
二是语文课上什么都有，声色电光，古今中外，天文地理，自然万象，要什么有什么，就是找不到语文的活动。这是语文课的最差境界。
而我们心目中语文课的最高境界是，看看什么都有，想想都是语文，应有尽有，一切又都为了语文，一切为了学生的语文素养提高。所谓看看什么都有，想想都是语文的最高境界的语文课，就是能够培养学生综合素养的课。
