因为参加省课需要准备复习课和试题讲评课，最近一直在琢磨这两种课型，对复习课有了一点小体会。
1）明晰复习课的目的 。复习课的目的：温故而知新。怎么“温故”？带着学生用思维导图或者框架图直接呈现单元知识点及之间的关系，这是一种常规的“温故”方式，直接有效，尽管有些简单粗暴。如何让这种方式更温婉，更美观呢？需要借助情境。
2）用情境引出知识框架。从鲜活的社会生活中精选情境，借助情境将所要复习的知识点一一一引出。当然，这对情境的综合性提出了很高的要求，需要老师对情境进行深挖或者加工细磨。借用情境引出知识框架，将知识与“生活”紧密联系的关系“呈现”在学生面前，促使学生体验到“知识”和“生活”的关系，引导学生用所学知识认识社会现象，解决实际问题。
3）注重挖掘“剩饭”中的“新”元素。温故而知新，“新”在哪里？“新”在通过知识框架的呈现明晰各知识点，各框之间的联系；“新”在通过本单元整体知识的呈现去探究本单元和上一个单元的联系，促使学生用“联系”的方法去探究学习，培养学生深度思考的能力。
