老李正在写教案，这时电话突然响了，是辅导员打来的，说是他们班的学生在网上骂辅导员，要老李给个说法，老李一着急，把学生喊到办公室准备批评教育，可这时候想不开的辅导员也冲到了老李办公室，老李准备调节，可是学生和辅导员谁也不买账，还差点在办公室干了起来，最后有点不好收场，辅导员屁股一甩走掉了，学生还在办公室喋喋不休的，老李想让学生给辅导员道歉，学生不干，学生说辅导员骂人在先，老李和学生相互僵持不下，场面有点尴尬，只好让学生先回去了。
第二天，老李遇到老冯，把这个事说给老冯听，想问问老冯的建议，老冯说这是个屁事，辅导员要闹随他去吧，说明他格局不够，那个背后不挨人骂，竟然有本事去网上把人抛出来，有这种功夫么多学学怎么与学生相处，学生该批评的批评该教育的教育，一个巴掌拍不响，你不用给他什么说法，他和学生发生冲突说明他管理方法不对，有本事自己让学生道歉，干嘛绑架班主任给他擦屁股。老李眨巴着眼睛说，要是不处理学生他怕不会善罢甘休，并且会对班级放任不管，老冯说不用担心，你上他上都不好使，学生目前听不进去，逼急了学生不读书，损失是学校，之前他们管不好，之后你还希望他们管得好，他在一天就得尽一天的责任，学生既是有错，也不可能立竿见影把他矫正过来，所以辅导员和学生的谅解和妥协需要时间，学生需要成长，辅导员需要学习，不处理才是上策。辅导员管得好也要管，管不好也要管，班主任也一样，除非大家没有这个角色，班主任受委屈了怎么办呢？怪辅导员没管好吗？还是怪书记没管好呢，或者怪没有招好呢，这样追究下去，可能追到猴子身上。
第三天老李不放心，拉着老冯去找了总辅导员说明了情况，其实无解，主要是表明一下态度，让辅导员那边不要闹了，大家相互理解一下，与班主任形成合力，合则两利，斗则两伤，都是为了工作，相互支持。
第四天，老李和老冯说，那个辅导员辞职走了，韩辅导员说不管我们班了，怎么办？老冯说不会因为这个事吧，这都不能忍也只好走，学生工作需要付出最大的耐心和诚意，新的辅导员不管失职失责，你要找总教官去说，他没受任何委屈，怎么可以此为借口推脱责任呢？走的人至少是尽了点责任的，你占着茅坑不拉屎还找借口，简直是尸位素餐。
第五天老李不说话了，老李难过了，有点抑郁，他觉得自己像风箱里的老鼠，学生和辅导员两头给他气受，时不时的书记还有话没话的给他施加压力，老冯安慰老李说多向阿Q学学。
第六天老李梦见自己和阿Q一样，怎么也没有把那个圆画好，他们班的学生没有更好也没有更差，辅导员换了一拨又一拨，于是老李终于觉醒了。
第七天，老李约老冯去干酒了，没有什么是一顿酒解决不了的，那晚上老李喝醉了，嘴里还念叨着他的学生，老李是一个好老师，老冯很感动，但心里特不是滋味，不知道是该欣赏老李的执着还是该嘲笑自己的无为？
