三年级下册外研版第一单元Animal Friends第一课时说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是外研版三年级下册第一单元“Animal Friends”的第一课时。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。
一、教材分析
“Animal Friends”这一单元以动物为主题，紧密联系学生的生活实际。本课时主要围绕动物的英文表达以及简单的描述展开，旨在让学生通过学习掌握常见动物的单词，如“tiger、panda、bear、giraffe、elephant、monkey” ，并学会用形容词“strong、brown、white、tall、short、small”来描述动物特征，同时运用句型“—What are they? —They are...”进行问答交流 。教材内容生动有趣，配有色彩鲜艳的图片和活泼的对话，符合三年级学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣，为学生进一步学习英语奠定基础。
二、学情分析
三年级学生正处于英语学习的起始阶段，对英语充满好奇和热情。他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，乐于参与各种课堂活动。在之前的学习中，学生已经积累了一些简单的词汇和日常用语，但在单词的发音准确性、句型的灵活运用以及口语表达的流畅性方面还需要加强训练。
三、教学目标
依据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1. 知识目标：学生能够听、说、读、写关于动物的名词和描述动物的形容词；熟练掌握句型“—What are they? —They are...”，并能运用该句型进行简单的对话交流。
2. 能力目标：通过课堂活动，培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力，让学生能够在实际情境中运用所学英语知识进行交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感，增强学生保护动物的意识。
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握动物名词和描述动物的形容词的发音和拼写；熟练运用句型“—What are they? —They are...”询问和回答动物的名称。
2. 教学难点：正确运用形容词描述动物的特征，以及在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
五、教学方法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1. 情境教学法：创设动物园的情境，让学生仿佛置身于真实的环境中，自然地引出教学内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 直观演示法：利用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生形象地理解和记忆单词和句型，增强教学效果。
3. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如单词抢答、动物猜谜、角色扮演等，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效率。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 播放歌曲视频《I have a pet》，与学生一起跟唱。
- 设计意图：通过欢快的歌曲营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，同时歌曲中的动物元素能自然地引出本节课的动物主题，激发学生的学习兴趣 。
- 教师热情地和学生打招呼问好，进行简单的Free talk，例如：“Do you like animals? What animals do you know?”
- 设计意图：通过Free talk，与学生建立良好的互动，拉近师生距离，同时激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。
2. 新课呈现（15分钟）
- 利用课件逐一展示动物的一半身体，让学生猜测是什么动物，从而引出本节课的生词：tiger、panda、bear、giraffe、elephant、monkey 。教师板书单词并教读，注意单词的发音和拼写，同时教授单词的复数形式。
- 设计意图：采用半遮图片猜测的方式，引发学生的好奇心和求知欲，使学生更积极地参与到单词学习中，增强对单词的记忆。板书单词能让学生更直观地看到单词的拼写，加深印象。
- 通过图片对比学习描述动物的形容词。比如，展示强壮的男人和老虎的图片，帮助学生理解“strong”的含义；展示大熊猫的图片，教学“white”；展示熊的图片，教学“brown”；展示长颈鹿和鸭子的图片，对比教“tall”和“short”；展示大象和蚂蚁的图片，对比教“short”。
- 设计意图：运用图片对比的方式，让学生更直观地理解形容词所表达的动物特征，将抽象的概念形象化，便于学生记忆和运用。
3. 巩固练习（15分钟）
- Words game：课件以游戏形式出示本课时所学的生词，学生快速反应并大声读出，巩固单词的记忆。
- 设计意图：游戏能充分调动学生的积极性，让学生在紧张有趣的氛围中快速复习单词，提高单词的认读能力。
- Look, find and say：课件出示五幅动物图片，学生看图片并说出对应的动物名称，练习句型“What are they? They are...”。
- 设计意图：通过看图片说句型的练习，帮助学生将所学的动物单词和句型相结合，强化句型的运用，提高口语表达能力。
- Listen and sing：学习歌曲内容，先播放音频，让学生听录音并初步理解歌曲大意；再让学生跟着节奏拍手跟唱；最后播放歌曲视频，学生有感情有节奏地跟唱，并分组进行对唱 。
- 设计意图：借助歌曲这种轻松的方式，让学生在欢快的旋律中进一步巩固所学知识，同时分组对唱能培养学生的合作能力和竞争意识。
4. 课堂拓展（10分钟）
- Read and answer：课件出示Tom和Amy的对话图片，引导学生观察图片，回答问题，如“Who are they? What is Tom doing?”等，然后学习对话内容，找出Tom所画的动物与实际动物的不同之处。
- 设计意图：培养学生的观察能力和阅读理解能力，通过寻找不同之处，加深学生对动物特征的理解和记忆。
- Read again and write T(true) or F (false)：课件出示四个题目，学生再次阅读对话内容并完成习题，检测学生对对话的理解程度。
- 设计意图：以判断正误的形式，进一步检验学生对对话细节的掌握情况，同时锻炼学生的分析判断能力。
- Watch and repeat：播放对话视频，学生听录音跟读，注意正确的语音、语调 。
- 设计意图：让学生通过模仿原声，纠正自己的发音和语调，提高口语表达的准确性和流利度。
5. 课堂总结（3分钟）
- 与学生一起回顾本节课所学的动物名词、形容词和句型，强调重点和难点。
- 设计意图：帮助学生梳理知识框架，强化记忆，让学生对本节课的内容有更系统的认识。
- 鼓励学生在日常生活中多观察动物，用英语描述它们。
- 设计意图：引导学生将课堂学习延伸到生活中，培养学生学以致用的意识和习惯。
6. 作业布置（2分钟）
- 让学生回家后，用英语向家人介绍今天所学的动物。
- 设计意图：通过向家人介绍动物，为学生创造真实的语言运用环境，巩固所学知识，同时增强学生的自信心和学习成就感。
- 画一幅自己喜欢的动物画，并在旁边用英语写上动物的名称和简单描述 。
- 设计意图：将英语学习与美术创作相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，让学生在创作中进一步巩固对动物单词和描述性语言的运用。
七、板书设计
在黑板中央画一个简易的动物园场景，包含草地、树木等。在场景周围，分别写下动物单词“tiger、panda、bear、giraffe、elephant、monkey”，每个单词旁边配上对应的简笔画；在单词下方，写下描述动物的形容词“strong、brown、white、tall、short、small” ，并用线条将相关的动物和形容词连接起来；在黑板左下角写下句型“—What are they? —They are...”。
设计意图：这样的板书设计直观形象，将抽象的知识以生动的画面呈现出来，符合三年级学生的认知特点。通过简笔画和线条连接，能帮助学生更好地理解动物与形容词之间的关系，同时突出重点单词和句型，方便学生回顾和记忆。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，较好地掌握了所学知识。但在教学中也存在一些不足之处，例如，个别学生在单词发音和句型运用上还不够熟练，在今后的教学中应加强对这些学生的辅导；在小组合作学习中，部分学生的合作意识还有待提高，需要进一步引导和培养。我将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量，让每个学生都能在英语学习中获得进步和成长。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
